14 大禹治水板书设计及意图｜教案在线预览

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14.大禹治水庐江县城东小学陈彩霞教材分析:这篇课文讲述一个民间传说:古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的办法制服了洪水,让百姓过上了安定的日子。在这个故事中,我们可以通过大禹“三过家门而不入”感受到他一心为公,无私奉献的精神。全文按事情的发展的顺序,依循“治水前——治水——治水后”

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 大禹治水

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2018-05-16 07:11:00

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学校：庐江县城东小学

14 大禹治水板书设计及意图

未知

2018-05-16 07:11:00

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关键词：14 大禹治水板书设计及意图

正文

14.大禹治水

庐江县城东小学陈彩霞

教材分析:

这篇课文讲述一个民间传说:古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的办法制服了洪水,让百姓过上了安定的日子。在这个故事中,我们可以通过大禹“三过家门而不入”感受到他一心为公,无私奉献的精神。全文按事情的发展的顺序,依循“治水前——治水——治水后”的线索,展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

第一课时

教学目标:

1、学习本课的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道大禹治水采用的科学方法,并能按顺序说清楚。

4、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:了解课文大意。

教学准备:预习课文,多媒体课件。

教学过程:

一、导入课题。

1、图片导入

课件出示,介绍浙江绍兴的禹陵,还有禹庙,那是为了纪念一位英雄而建的,他是谁呢?

2、板书课题

今天,我们来学习一篇课文,一起来认识这位我国古代传说中的为民造福的治水英雄。板书课题,指名读题,齐读课题。

3、简介大禹。

有谁了解大禹吗?

二、初读课文,了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

(1)指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。

(2)你记住了哪些字?交流识字方法

(3)出示“淹没”“冲倒”学生认读

“没、倒”是多音字,你会组词吗?

有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。

3、课文一共有几个自然段?

4、指名分段读课文。

三、再读课文,了解大意

1、大禹为什么要治水?

(1)指名读第一自然段,思考:这一自然段主要告诉我们什么?

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛?无家可归是什么意思?

(2)指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。学生自由练读。集体齐读。

2、大禹是怎样治理洪水的?

(1)洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,大禹想方设法制服了洪水。大禹是怎样治理洪水的方法是怎样的呢?学生找语段,读一读。(2)课件出示:挖河——劈山——引水入海

3、大禹治水的结果怎样?

课件引导:百姓安定

四、课堂小结。

1、思考讨论:这篇课文主要写了一件什么事?

2、口头填空。(用数字填空)

禹在外治水一共用了()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没进去看一看。禹的儿子()岁了,还不知道父亲是个什么样子。

五、布置作业。

1、学会本课生字

2、有感情地朗读课文。

板书设计:

14.大禹治水

淹没冲倒

无家可归——引水入海——百姓安定

关于本教案的常见问题

Q：14 大禹治水板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 大禹治水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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