简便运算优秀说课稿｜教案在线预览

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解决问题【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第50页例4,第51页课堂活动。【教学目标】1.在自主探索中使学生理解减法的运算性质。2.培养学生独立探索解决问题的能力。3.培养学生计算的灵活性,增强自觉运用定律、性质的意识。【教学重点】运用定律、性质解决实际问题。【教学难点】理解

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便运算

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2018-05-09 18:19:00

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学校：仁寿县青岗乡中心小学

简便运算优秀说课稿

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2018-05-09 18:19:00

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关键词：简便运算优秀说课稿

正文

解决问题

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第50页例4,第51页课堂活动。【教学目标】

1.在自主探索中使学生理解减法的运算性质。

2.培养学生独立探索解决问题的能力。

3.培养学生计算的灵活性,增强自觉运用定律、性质的意识。

【教学重点】

运用定律、性质解决实际问题。

【教学难点】

理解减法的运算性质。

【教具学具准备】多媒体课件,

【教学过程】

一、复习引入

1.教师:昨天我们学习了加法的两个运算定律。下面请同学们来填一填。

2.学生填空。

(1)45+155=( )+45。(2)56+130+170=56+( 130+)。

(3)(257+c)+d=257+(c + )。(4)215+a+185=215+( )+a。

3.提问:以上几题,请你们分类并说说根据什么填写的?

学生:(1)、(4)题为一类,是根据加法交换律a+b=b+a填写的。(2)、(3)题为一类,是根据加法结合律( a+b)+c=a+( b+c)填写的。

学生回答,教师板书加法运算定律。

4.教师:学习了加法的运算定律,你认为会带给我们什么好处?学生:帮助我们计算。教师:这节课我们就来探讨怎样用定律、性质解决问题。板书课题:解决问题。

二、解决问题

1.教学例4。

(1)教师:老师布置同学们进行社会调查,让我们去看看、听听吧。课件播放小冬到商场调查画面及画外音。

教师:请同学们分成4人小组在答题板上列式,帮助小冬算出还剩多少套?

(2)学生分组活动,教师巡视、参与讨论。

(3)学生汇报。

(展示答题板,说思路)

学生1:我们先算第1周卖了58套后还剩多少套: 250-58=192(套),再算第2周卖了42套,还剩多少套: 192-42=150(套)。

学生2:我们这组的想法和他们不同,比他们更好,先算出第1、2周共卖了多少套:58+ 42=100(套),再算现在还剩多少套:250-100=150(套)。

(4)组织讨论两个算式之间的关系。教师:两种算式之间有什么关系?

学生1:都有 250,58,42 三个数,结果也相等。

学生2:第1个算式是连减,第2个算式给58和42加上了括号,减号变成了加号。

教师:两个算式都在求还剩多少套,结果也相等,你能把这两个算式写成一个等式吗?

学生:250-58-42=250-(58+42)。

(5)小结

教师:刚才,学生2说他们用的右边这个算式,可以使计算更简便,这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”,即:

一个数连续减去两个数,可以用这个数减去后两个数的和。

(6)试一试

175-36-64 368-189-111 137-(37+58)

学生独立做,再集体订正

(7)教师:解决问题时,可以用一个数连续减两个数,也可以用一个数减去两个减数的和,怎样简便就怎样算。

三、灵活运用

1.第51页,课堂练习第1题。学生独立填空后评讲。

2.第51页,课堂练习第2题。

(2)集体评讲算法并说明理由。

(1)学生独立简算,同时三个学生板演。

四、全课小结

教师:通过学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：简便运算优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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