咏柳课件配套优秀获奖教案

部编版二年级下册《咏柳》教学设计龙观中心校:何林璇教学目标:

1.通过画柳树和反复吟唱诗歌,理解诗句;

2.通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;

3.理解诗人的思想感情;

4.在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;

5.在掌握学习诗歌方法的基础上,训练学生自学,互助学习的能力。

6.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣以及对对诗歌的热爱。

教学重点:理解诗句,掌握学习诗歌的方法,体会诗歌意境。

教学过程

第二课时

一、导入新课

1.出示有关柳树的图片,让学生欣赏图片。同学们,从图片上你们感受到了什么?(学生异口同声的回答:春天来了。)是啊,春天来了,鲜花盛开,柳树吐出了小舌头,垂着长长的辫子,好美!那我们今天就一起来学习有关柳树的诗《咏柳》。(板书课题:咏柳)

2.全班齐读课题。

3. 这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)出示课件,作者简介(方法一:知作者)学生一起回忆以前学过的贺知章的诗:齐背诵《回乡偶书》

4.方法二:解诗题。我们以前还学过一首古诗,叫咏……(同学答:咏鹅)

5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

二、初读古诗,认读生字

1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自由去读一遍古诗,结合课后注解边读边想象柳树的样子。

2.同学自由读,认读生字。

3.分组朗读

(1)指名读。读得好的当老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4.同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

5.指名读,请其他同学正音。

6.全班齐读。

三、指导朗读,了解诗意

1.方法三:抓字眼,读注解。体会诗歌意境。指导第一、二句:

重点理解“碧玉、一、妆、万条、绿丝绦”等词。并根据字义理解诗句。

(l)放远看柳树的图片(放多媒体课件)

(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像

什么?(同学自由发挥)用了什么修辞手法?(比喻)

(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树上长满了翠绿的叶子,像用碧玉一样,无数条柳枝像绿色的丝带从树上垂下来。假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。能不能把你们你心中柳树的样子画在图画本上?(学生根据自己的理解画柳树,教师也在黑板上画出心中的柳树)。

(4)指名读。老师指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

(5)全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

(2)同学自读。

(3)指名读,提问:你觉得自身读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

(4)读到第三句的时候,让全班看着自己画的柳叶说说柳叶的样子。

(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的勃勃生机”。并指导学生“似”有两种读音,本诗中读平舌音。

3.全班齐读。

4.你们怎么理解三四句?(不知道这细细的叶子是谁裁剪出来的?原来是二月春风这把剪刀裁剪出来的!)用了什么修辞手法?(比喻,设问)四、指导品读。方法四:明意境,想意境(出示课件)

1.全部齐读古诗和诗意

2.分男女品读。(对比读,女生读古诗,男生读诗意)

3.指名说。

4.和同桌读。

5.方法五:悟诗情。同学们自己用他们熟悉音乐曲调来吟唱《咏柳》,(早期的诗经都是配音乐唱)。反复吟唱诵读,体会诗歌意境,悟出诗歌表达的感情。

6.方法六:找主旨。再次品读,对诗歌意境分析,找出诗人表达的思想感情。《咏柳》:作者借描写柳树,歌颂春天。表达了诗人对柳树的喜爱,和对春天的热爱;对大自然的赞美之情!和对祖国大好河山的赞美!“绿水青山就是金山银山”从我做起,从现在做起,保护环境,保护大自然!

7.学习古诗的方法总结:

知诗人→解诗题→抓字眼→读注解→明诗意→想意境→悟诗情→找主旨五、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出,

二月/春风似/剪刀。

六、教学反思

语文教学,要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的,所以在《咏柳》这一课的教学中,我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点,在课前,给学生收集有关柳树的图片,激发学生学习本课的热情。

在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,让学生根据自己对诗句的理解,引导学生进行文字推敲,理解诗歌的表现手法和表达效果!再根据自己对诗歌的理解动手画出心中的柳树,边画边自己体会诗歌意境。激发学生学习古诗的兴趣。让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。

我的教学设计是主要是根据低年级的村小学生(教学资源缺乏,没专业音体美老师)的学情来设计的,因为他们的知识结构和认知水平还停留在形象思维上,所以没有进行深层次解读,其主要目的是解读学习诗歌的方法和培养他们学习诗歌的兴趣! 在讲主旨提炼时,引导学生归纳主题思想时歌颂了大自然的鬼斧神工,和人们的智慧将祖国的大好河山建设得如此多娇,又结合时事讲当今提倡的环保“绿水青山,就是金山银山”课后练习突出对同学说和写的锻炼。