5 Toys教案及板书设计

Unit 5 Toys 教案

昔胜男一、教学目标

1.知识目标

1) 能听说、认读主要单词:ball, kite, robot, toy bear.

2) 能听懂会说:What do you like?

I like …

2.情感目标

通过多种形式的操练,训练学生的英语听说能力,激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

1) 能听说、认读主要单词:ball, kite, robot, toy bear.

2) 能听懂会说:What do you like?

I like robots.

I like this blue robot.

2.教学难点

新句型What do you like? 及其答语I like …的理解和运用。

三、教具准备

多媒体课件玩具教学卡片

四、教学过程

Step 1 Warming up

1. Greetings.

2. Sing a song: Head shoulders knees and toes (师生边唱边做动作)

3. 开火车:依次让学生说看见的玩具。

Step 2 Presentation

1.呈现三个不同颜色robot,让学生猜教师喜欢哪一个,教学I like this blue robot. It’s super。在此基础上复习cool,并让学生说自己喜欢哪一个。

2.呈现三个不同颜色toy bear,让学生猜教师喜欢哪一个,教学I like this big toy bear. It’s lovely. 在此基础上复习cute,并让学生说自己喜欢哪一个。

按照同样的方法教学kite,ball。

3.创设在toy shop买玩具的情境,让学生完成对话。同桌之间进行对话练习。并进行

角色表演。

Step 3 Practice

1.每人发一张Let’s say的练习纸,听录音并完成Let’s say 的课文。

2.熟读课文,进行角色扮演。

Step 4 Evaluation

1. 评价汇总。

2. 作业

教学反思

本课是牛津英语3年级下册 Module2 Unit5 Toys中的第一课时。能够掌握词汇robot, toy bear, ball, kite及其复数形式;能够熟练运用句型What do you like? 询问别人的喜好?及I like …表达自己的喜好。通过本课的学习,在让学生学会如何用英语来表达自己的喜欢的玩具。

本课的教学主题“玩具”是小学三年级这一年龄阶段学生最感兴趣的话题,贴近学生生活,便于教师为学生创设真实的生活情境,从而达到真正运用语言的目的。为此,在整节课的设计中我注意适时地交叉利用玩具实物,色彩鲜艳的图片以及多媒体课件来激发学生的学习兴趣,让学生能更加生动直观多角度地认识要学习的事物,主动、积极地学习。充分运用现代科技对教学的辅助作用,通过活动、有趣的画面,可操作的板快,既激发了学生的兴趣,调动起了学生的学习热情,突破了教学重难点,又使语言训练变得自然,使语言交流更趋向生动、积极状态。下面是本节课的教学反思,以提高自己的英语教学水平:

1.新旧整合,关联拓展。

这节课除了新授的句型“I like…”等,还融入了丰富的旧句型,拓展了句型可以使用的场合。如在教授各单词时融入了What do you see? I see…这一句型,整合了含有颜色的短语和句型,把上学期学过的颜色类单词放了进去;而What do you like?的句型为新授,增加难度,为I like的句型逐步提升阶梯。

拓展的内容与要求的内容息息相关。增加了各个新授单词的复数形式,为孩子学习I like …句型打下基础,把整节课的内容紧密串接在一起。

2.突显学生主体地位。

这堂课一定程度地体现了学生在学习中的主体地位,在“摸玩具,猜单词”一游戏环节中,老师先示范问一遍,然后再放手让学生之间合作问答;在“逛玩具店”一表演环节中,

老师先示范问一遍,引导学生与之合作表演一次,接着就放手让学生自己来尽情发挥。

这节课上,同样有很多不足之处:

1.语段设计过分注重了老师引领,而忽视了让学生自问自答。

由于引入了What do you see? I see …这一句型的问答,在整个授课过程中,过多得呈现了老师的问,学生的答。其实应该让学生进行问答,更好的练习单复数。但由于老师对于学生基础的了解还不够深入,所以不敢放手,课堂的实效性没有很好的体现出来。

2.趣味性不够,互动次数不够。

虽然玩具是孩子们喜欢的,但由于游戏、互动设计不够,孩子们还是显得比较拘谨,应该用一些实物来增强趣味性与互动性。如学生说I like kites.教师可以说A kite for you.并且递上一张漂亮图片或风筝,让孩子们在真实互动中学会英语、说英语,趣味游戏也能使得他们更愿意说。

3.注重学生的发音,并及时给予纠正。

在发展学生语言能力的过程中应关注学生发音的准确性。在课堂反馈的过程中发现学生对于部分词组的发音还是有一定困难的,需要进一步巩固和纠正。

这堂课不足的地方是在今后的教学中,所有出现的这些问题我一定注意改进,随时做好充分准备,上好每一堂课。