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二年级下册《绝句》教学设计执教:福州市小柳小学傅晓艳一、教学目标:1、认识“绝、鹂”等7个生字,读准多音字“行”,会写“含”等4个生字。2、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。二、教学重点:1、识记本课生字,正确朗读古诗。2、初步了解诗句意思,说出诗句描绘

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绝句第二课时教学实录

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绝句第二课时教学实录

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二年级下册《绝句》教学设计

执教:福州市小柳小学傅晓艳一、教学目标:

1、认识“绝、鹂”等7个生字,读准多音字“行”,会写“含”等4个生字。

2、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3、能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。

二、教学重点:

1、识记本课生字,正确朗读古诗。

2、初步了解诗句意思,说出诗句描绘的画面。

三、教学难点:

1、引导学生正确理解“千秋雪”、“万里船”及相关诗句的意思。

2、品读古诗的节奏和重音,引导学生体会语感。

四、教学准备:PPT

五、教学课时:1课时

六、教学过程:

一、谈话激趣,揭题解题

1、齐读课题“绝句”

师板书课题边讲解“绝”左边是绞丝旁,右边是一个“色”字。

2、绝句是汉族诗歌的一种形式,每首绝句有四行诗。如果每行诗五个字,就叫“五言绝句”,如果每行诗七个字,就叫“七言绝句”。今天我们学习的这首诗就是一首七言绝句。

二、初读诗句,识记生字

1、请同学们先找找诗中的生字,然后自己读一读古诗,注意读准字音。

2、请生带读后鼻韵母的“鸣”、“行”、“岭”,前鼻韵母的“含”。

3、出示图片(一行白鹭)教学多音字“行”。

(当“行”表示量词、行业、排行的时候,读“hánɡ”,其余时候应读“xínɡ”。)齐读“hánɡ”一行诗行业排行“xínɡ”行走行动

3、发现“鹭”、“鹂”的共同点。

小结:鸟字旁与隹字旁的字与鸟类有关。

4、学习“鸣”字,出示图片(鸟儿在枝头鸣叫)猜猜“鸣”字是什么意思? (会意字鸟字边上有一个口,表示鸟在叫)

5、出示图片(西岭)请生教认“岭”字。

(“岭”字是形声字,山字旁的说明和山有关。)

6、出示图片(船只停泊在岸边)请生教认“泊”字。

(“泊”也是形声字。三点水旁说明与水有关)

请生看图猜“泊”字的含义。

(图上几只小船静静地停靠在江边。“泊”在诗中就是停的意思。)

7、通读古诗

三、精读诗句,理解诗意、体会诗情

(一)划分节奏,读出韵律

1、听师范读古诗,感受停顿。试着用斜线画一画节奏。

汇报

两个/黄鹂/鸣翠柳,

一行/白鹭/上青天。

窗含/西岭/千秋雪,

门泊/东吴/万里船。

2、学生练读

(二)引导质疑,突破难点

1、请一个同学读诗,其余同学用横线画一画诗句写了哪些景物。

(黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船)

2、找出诗中表示颜色的词,圈出来。

(黄、翠、白、青)

3、用自己的语言来形容柳树、天空。

_________的柳树___________的天空

4、读诗句,想象画面

(1)两个黄鹂在_________的柳树上_________地叫,它们仿佛在对柳树说:“________________________。”

一行白鹭飞上___________的天空,它们自由飞翔,一会儿飞得高,一会儿_______;一会儿飞得快,一会儿________。

(2)齐读诗句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”

(3)这真是一幅__________的画面。

(4)把这三个句子连起来说一说。

两个黄鹂在_________的柳树上_________地叫,它们仿佛在对柳树说:“________________________。”一行白鹭飞上___________的天空,它们自由飞翔,一会儿飞得高,一会儿_______;一会儿飞得快,一会儿________。这真是一幅__________的画面。

5、诗人从浣花溪草堂的窗中向外看,耳边听到的是(黄鹂鸟清脆悦耳的叫声),眼前看到的是(一行白鹭飞上蔚蓝的天空。)还看到了什么?(千秋雪万里船)

6、齐读诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”

7、我们知道一年有几秋?(一秋)那么千秋就有(千年),西岭山上的雪真有千年不化吗?门前停泊的船只将要驶向东吴,那么东吴在哪里呢?出示地图(东吴指长江下游的江苏一带。)

8、作者当时所在的浣花溪草堂位于四川成都。那么从成都到东吴真有万里吗?这“千秋”和“万里”只是作者用夸张的方法来告诉我们西岭山上的雪已经很久很久没有化了,那些船只将要驶向很远很远的地方。类似于这样的写法在很多诗句中还有用到。举例

四、诵读诗句,感受工整美

1、师配乐范读《绝句》,学生练读。

2、复习《对韵歌》中的对子。小结对子特点:字数相等、词性相同、意思相近或相对。

3、找找《绝句》中的对子。

4、同桌两人再读古诗,体会一下这首诗的工整之美。

五、指导写字,练习提高

1、提示观察“含”和“岭”两个字中“人”书写的特点。

(“含”的上面部分是“今”,岭的右边部分是“令”。“含”上下结构,撇捺左右舒展,“岭”是左右结构的,撇捺略收,向下伸展。)

2、教师范写

3、学生练习

4、展示反馈

板书设计:

两个/黄鹂/鸣翠柳,

一行/白鹭/上青天。

窗含/西岭/千秋雪,

门泊/东吴/万里船。

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关于本教案的常见问题

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