两位数加两位数（不进位加)教案设计范例

《不进位加法》教学设计

教学内容:

课本P12---P13例1、例2

教学目标:

1、在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点:

1、2、 理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则,能熟练计算。

教学难点:

理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。教学准备:

实物投影

教学过程:

一、口算看谁快

12+7 15+4 13+5 2+17 4+13 8+11 14+3

二、探究新知

1.提出问题,导入新知。

(1)出示教材第11页主题图:同学们一起去参观博物馆,二年1班有35人,二年2班有32人,二年3班有37人,二年4班有34

人,每个班由2名老师带队。

(2)根据这些信息,你能提出哪些问题?

学生仔细观察,提出问题。

(3)教师提出问题:二年(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?

(4)老师提出的这个问题怎样解答?请学生列式。教师根据学生的回答板书:35+2=

2.动手操作,形成表象。

(1)学生用自己喜欢的方法计算,教师巡视,适时帮助学困生。

(2)学生汇报。可能有以下算法:

①口算法:5+2=7,30+7=37。

②摆小棒法:先摆3捆零5根,再摆2根,最后合计3捆零7根。

③计数器法:先在计数器的个位上拨3个珠子,个位上拨5个珠子;然后在个位上加2个珠子,即7个珠子,合起来是37。

3.抛出问题,合作解决。

我们以前所学的算式是横着放的,叫横式;还有一种是竖着放的,叫竖式,又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。

(1)教师示范,感知竖式。 35

+ 2

37

(2)出示算式25+3,小组合作探究新知。

小结:列竖式时相同数位上的数要对齐,用尺画线,养成好的学习习惯。

4.教学例2。

出示例2:二年(1)班和二年(2)班一共有多少名学生?

(1)让学生用自己喜欢的方法计算。教师巡视,适时帮助学困生,抽生汇报。

(2)在黑板上展示竖式 35

+32

67

(3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么?(引导学生说出个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起。)

三、知识应用

1.教材第12页“做一做”第1、2题。

2.教材13页做一做第1、2题。

四、课后小结

通过这节课的学习,同学们有什么收获呢?

五、作业布置

教材15页练习二第1题。

六、板书设计

不进位加法

35+2=37(人) 35+32=67(人)

35 35

+ 2 + 32

37 67

个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起。