简便运算优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

减法的性质教案教学目标1、在具体的情境中体会减法的性质2、经历减法性质的探索、发现过程,掌握减法的性质3、综合应用减法的性质进行简便运算,掌握必要的运算技能4、了解社会生活中与减法的性质相关的信息,主动参与数学活动教学重点1、减法性质的探索过程教学重点1、针对具体的计算,应用减法性质进行简便运算教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便运算

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2018-04-23 08:27:00

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学校：重庆市潼南区涪江小学校

简便运算优质课教学设计

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2018-04-23 08:27:00

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关键词：简便运算优质课教学设计

正文

减法的性质教案

教学目标

1、在具体的情境中体会减法的性质

2、经历减法性质的探索、发现过程,掌握减法的性质

3、综合应用减法的性质进行简便运算,掌握必要的运算技能

4、了解社会生活中与减法的性质相关的信息,主动参与数学活动

教学重点

1、减法性质的探索过程

教学重点

1、针对具体的计算,应用减法性质进行简便运算

教学过程

一、复习引入

1、师:我们学过的加法运算律有哪些?你能用自己的方式表达出来吗?

生:加法交换律加法结合律并口述内容

师:用字母怎么表示

生:a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)

师:同学们非常棒,看来在学习的时候非常用心,我们学加法的运算律有什么用呢?

生:我们可以用来进行简便运算。

师:(加法运算律可以给我们计算带来方便,其实,在一些具有特殊性的减法中,同样可以运用简便运算,这就是咱们今天将要学习的——减法的性质,请大家读课题。)

新授

1、师:出示图片以及问题(这本故事书一共234页,老师星期六看了66页,星期天看了34页,还有多少页没有看?)

师:相信这么简单的问题是难不倒你们的,不知道你们会怎样做说说你们的想法。

生:汇报、说他们自己的想法

师:你们的想法真是太秒了,有想法还不行,要把想法付诸行动,现在请你们在练习本上写上你们的解题过程。(巡视,让同学上黑板上写)

师:点评同学们回报的结果,并出示不同方法的对比图

师:这两种列式方法都是正确的,你们能告诉老师这两种算式所表达的意思吗?

生:一种是用总的页数先减去星期六看的再减去星期天看的,另一种是用总的页数减去星期六与星期天看的总页数。

师小结:一种是从总数里面连续去掉两部分,列的连减算式,另一种是从总数里面减去那两部分的和,列的加减混合算式,但得数都相等,这就是我们今天要学的减法的性质,出示减法的性质内容。指导同学们共同读两遍加深记忆。

2、师:同学们认为我们为什么要学减法的性质呢?

生:讨论、汇报为了我们的计算更加简便。

师:学了就要用于实践,下面请同学们看下面两道题,完成在练习本上出示题目完成后教师讲解

师:出示题目679-(79+138),这道题有点微妙,看看同学们能否迅速的完成。

生:完成、并汇报

师:与前面的题目对比发生了什么变化?

生:反过来的

师:那能用简洁的语言概括一下吗?

生:(在老师帮助下总结)

师:根据总结出示减法的性质的逆运算(ppt出示)

3、师:学习就像是一个战场,知识点就是我们的武器,下面我们就去我们特殊的战斗地点进行战斗,出示练习题。巡视指点。

生:汇报完成

4、师:今天你在战场上收获了什么?

生:

教学结束

(如果时间还有剩余后面可以出示能力提升练习)

关于本教案的常见问题

Q：简便运算优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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