用万或亿作单位表示数多媒体教学设计及其点评

用万或亿作单位表示数

教学内容

教科书9页相关的课堂活动及练习。用万或亿作单位表示数。

教学目标:

1.能用万或亿作单位表示大数。

2.在学习过程中培养学生的数感和符号感。

3.体会数学与生活的密切联系。

教学内容:西师版小学数学课标教材四上第9页、10页的例1、例2以及第10页课堂活动第1、2题,练习二第1~4题。

教学重难点:用万或亿作单位表示大数的改写方法。

教具准备:实物投影仪

教学过程:

一、新课导入

1、你会读亿以上的数吗?

复习读法。

2、今天我们就一起来看看中国的陆地面积和人口总数的情况。

我国地域辽阔,陆地面积约960000平方千米;

我国人口众多,2010年人口总数已超过1300000000人。

学生听,写出相应的数据。同时请两位学生上黑板板书。

学生可能出现两种答案:960000 96万

1300000000 13亿

如果学生没有出现后面那种答案,老师可以直接板书出后面的答案。

3.引导学生观察比较两种写数方法的异同点。

相同点:表示的都是同一个数,大小相等。

第一种方式全用数字表示大数的0很多,既容易写错,也不方便。

第二种用万或亿作单位表示这些大数既简单又不易写错,使人一看就知道数的大小。

4.尝试练习。

(1)课件出示例1的情景图,抽学生独立回答。

2010年,我国肉类总产量达到79260000吨。79260000=()万

太阳中心的温度大约是15000000摄氏度。15000000=()万

人的脑细胞约有14000000000个。1400000000=()亿

2010年,我国布的年产量是80000000000m。80000000000=()亿

(2)学生再独立完成在书上。

(3)总结方法:

用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的4个“0”并写上“万”字。

用亿作单位表示整亿数只需要去掉亿位后面的8个“0”并写上“亿”。

二、自主合作

1.完成书上例1的“试一试”。

(1)学生独立完成,老师巡视。

(2)同桌互查。

(3)全班交流,并要求学生回答:怎样用“万”或“亿”作单位表示大数? 2.引出并板书课题:

这就是我们今天学习的内容“整亿数、整万数的改写”

友情提示:改写时,不要漏写了“万”或“亿”字。

3.课件出示例2情境图

学生看图独立完成在练习本上。

引导学生用算式“26万+32万=58万”更方便。

友情提示:在算式上一定不要把“万”字省略了。

三、分享交流

(1)第1题,“在生活中,哪些地方要用到万或亿作单位表示数?

学生不同回答,只要合理,都给予肯定。

(2)第2题。

学生独立完成,同桌互查,小组全班汇报组内错题情况。

四、实践运用

1、练习二的第1、2小题。

学生独立完成,老师巡视。

同桌互查,组内交流

小组代表汇报组内错题情况并分析错因。

2.课堂作业。

练习二第3、4小题。

学生独立完成,老师巡视,特别关注学困生的完成情况。

3.通过这节课的学习,你有了哪些新的收获?

4.掌握这个知识点需要在哪些方面提醒同学注意的?

引导学生注意:整万数和整亿数的改写,改写前后的数一样大;

改写后,亿和万字不能省略。

5.你还有什么不明白的地方?

板书设计:

整亿数、整万数的改写

960000 96万

1300000000 13亿