整十、整百数的加减教学评价实录

第1课时整十、整百数的加减

[教学内容]

教科书第30页主题图,第31页例1、例2及课堂活动第1、2题,练习六5、8、9题。

[教学目标]

1.结合具体情境感受三位数加减法与生活的密切关系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,用自己理解的方法正确口算整十、整百数的加减。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

[教学重点]

整十、整百数加减法的口算方法。

[教学难点]

口算整十、整百数的加减方法的理解。

[教学准备]

教师:两幅主题图和例题情境图。

[教学过程]

一、情境引入

1.谈话引入(出示第30页主题图)

(1)小朋友,喜欢旅游吗?你去过美丽的上海吗?

(2)沿途要经过哪些城市呢?(出示第1幅图,并标出航线长度)观察提问:根据这幅图,你可以得到哪些信息,提出哪些数学问题?

2.出示第30页售票大厅图

(1)明明和他爸爸也要乘船去旅游,同学们,你们知道明明与他爸爸乘船从什么地方到什么地方,购买什么样的船票吗?

学生独立列出算式,指名反馈。

(2)思考:根据售票大厅提供的信息,你还可以提出什么问题?

根据提问列出相应的算式。

3.揭示课题:小朋友们很能干,要解决这些问题,我们就必须学习三位数的加减法,今天我们先来研究这一单元的第1个内容:整十、整百数的加减(板书课题)

二、探索新知

1.教学例1,整十数的加减法。

(1)创设情境、引出运算。

明明买了自己最喜欢的气球想送给他的好朋友,我们一块来看看吧。

课件出示例1图:8袋红气球,5袋黄气球,每袋10个。

观察提问:根据明明给我们提供的信息,你可以提出哪些数学问题呢?

师相机板书出学生提出的问题,并指名列出算式。

预设1:两种气球一共有多少个?算式80+50

预设2:红气球比黄气球多多少个?算式80-50

预设3:黄气球比红气球少多少个?算式80-50

(2)自主探索,讨论交流

①自主探索算法

要求:根据列出的算式,能独立算出结果吗?选择一个你喜欢的问题,动脑筋想办法算出结果来,,算完后与同桌交流下。

教师巡视,个别交流,辅导、注意发现不同算法。

②讨论交流算法:

反馈:谁来说说你选择的是什么问题,又是怎样解决的呢?

问题1:两种气球一共有多少个?算式80+50

预设1:我用小棒帮忙从80起一十一十地数出来:80,90……130

预设2:我是根据数的组成来算的:8个十加5个十是13个十,就是130 预设3:我是看图口算出来的:8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130

预设4:从50里面分1个20出来,80+20=100,100+30=130

预设5:我还可以这样算:100+50-20=130……

师:小朋友们真棒,通过自己努力探索和实践,找到了这么多的口算办法。

问题2:红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)80-50又怎么想呢?

预设1:8袋减5袋等于3袋,也就是30

预设2:8个十减5个十等于3个十,也就是30

预设3:想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30……

小结:同学们有的借助小棒,实物图来研究,有的从数的组成来研究,有的从凑整等其它方法来思考,得出这么多整十数相加减的口算方法,看来,只要我们善于开动脑筋,就会找到解决问题的方法。

(3)方法优化:比较算法:你最喜欢哪种算法?为什么?

2.尝试练习(选择自己喜欢的方法口算)

300+900= 900-700=

4.教学例2,一图三式,几百加几十及相应的减法。

(1)出示例2主题图:水果店运进一批苹果堆成两堆,根据主题图,你能提出哪些问题?怎样解决这些问题?

(2)根据学生的回答,重点解决以下问题:

水果店一共运进多少个苹果?

第一堆苹果有多少个?

第二堆苹果有多少个?

(3)讨论:观察这3个算式,你发现了什么?怎样计算几百加几十或几百几十减几十?

5.练习:做第31页例2下面的试一试,独立完成,再全班交流。

三、巩固练习

1.完成第33页课堂活动1题。

提示:“↓”“↑”各表示什么意思,让学生理解之后,再同桌合作完成。

3.完成练习六第5、8题。

(1)先独立独立完成第5、8题,再指名反馈,说说这样填的理由。

(2)指导完成第9题。

第9题提示学生可以结合加减法的联系来计算。

四、反思总结

先让学生总结本课所学内容,谈感想说收获,教师再进行全课总结。