算得对吗ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

第六课时算得对吗(验算)教学目标:1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。教学重点、难点:三位数加减法的验算方法。教学准备:ppt,导航单。一、情境引入。星期天淘气和笑笑去书店买书。这是他们买书的情境,你们有什么发现

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-29 11:14:00

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学校：成都市锦江区大观小学校

算得对吗ppt配套的教学设计及说课稿

未知

2018-05-29 11:14:00

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关键词：算得对吗ppt配套的教学设计及说课稿

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第六课时算得对吗(验算)

教学目标:

1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

教学重点、难点:三位数加减法的验算方法。

教学准备:ppt,导航单。

一、情境引入。

星期天淘气和笑笑去书店买书。这是他们买书的情境,你们有什么发现?

淘气有一个问题,我们来帮他解决。256元,对吗?

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

(1) 要判断256元对不对,首先我们就要计算应付多少钱?

生独立完成,同桌交流,全班汇报。

生:我是这样做的,118+138=256(元)

138

+118

256答:应付256元。

你们同意吗?

(2)你们算的和阿姨的都是256元,是不是你们都算对了呢?有没有什么方法来验证你们都对了?

先自己思考,把你们的方法写在你们刚才的竖式旁边。

第一,重新再算一遍;

第二,减法,回到情境中。(256表示什么?用要付的钱减去其中一本书的价钱,就是另一本书的价钱。)

老师有一种方法,你能看懂吗?第三,交换加数位置,再算一遍。

小结:这些方法都能帮助我们验证结果是否正确,这就是验算。一般情况下,我们会用减法或者交换加数位置再算一遍,我们在计算的竖式右边,直接列出验算的竖式就可以了。

2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

刚才你们帮淘气解决了“256元对吗?”这个问题,现在笑笑准备要付钱了。她付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?要判断找回44元对不对,首先我们就要计算应该找回多少钱?

谁来说一说你的方法?300—256。

你们听懂了吗?在导航单上列出算式和竖式。

学生独立解决,教师巡视指导。

怎样验算呢?在你们竖式的右边写出验算的竖式。

300-44=256,

第一,可以用加法来验算:256+44=300 (带回情境,256,44,300分别表示什么?)

300 256

- 44 + 44

256 300

第二,可以用减法来验算:300—44=256(带回情境,256,44,300分别表示什么?)

这两种验算的方法,你们更喜欢哪一种?为什么?

小结:刚刚我们在帮笑笑解决问题时,我们列出了减法算式。对于减法算式,我们有两种验算的方法,可以用加法,也可以用减法。

现在我们再回到头来看看,刚刚我们帮淘气和笑笑解决了问题,你有什么收获?(学习了验算)怎么验算?(加法算式可以用加法或者减法验算,减法算式可以用加法或者减法验算)验算有什么好处?(可以判断计算结果是否正确)那现在老师就要来考考大家,看你们刚才学习的怎么样。

三、新知运用

1、完成p56页计算并验算。

2、完成p57页1题。

3、拓展

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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