12 要好好学字优秀公开课教案优质教案设计

12.要好好学字

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写“席”“延”等7个生字,会读“遇”“路”“吗”等7个生字,认识

2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.体会毛主席对小战士的关心,教育学生从小好好学习,天天向上。

【教学重点】

识字、写字,理解词语,并有感情地朗读课文。

【教学难点】

让学生体会毛主席对小战士的关心,教育学生从小好好学习,天天向上。【教学素材】

1.***等伟人或名人刻苦学习的故事。

2.与儿童有关的学字、练字故事与图书。

3.教育人们应好好学习、天天向上的俗语、名言或书法作品。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.会写“席”“延”等7个生字,会读“遇”“路”“吗”等7个生字,认识

2个偏旁,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地初读课文,了解内容,感知文章中心。

教具准备

生字卡片、教学课件等。

教学过程

一、创设情趣,揭示课题

1.教师导入:喜欢唱歌吗?听过学字歌吗?一起来听一听吧!

一人大,二人天,天字出头就是夫,夫子两点就是夹,夹子站好变成来。

一个口字有点扁,一根利箭中间穿。利箭一下射中靶,箭法真是不简单。

教师总结:这种儿歌方式非常便于我们学习汉字,同时也说明了我们对儿童学习汉字的重视。其实,我们自古就有重视学习汉字的传统,今天我们就来学习一篇伟人重视儿童学字的故事。那今天我们学习什么呢?

学生齐答:《要好好学字》。

2.板书课题:《要好好学字》。(板书:12.要好好学字),学生齐读课题,教师展示课件。

3.教师解题:请同学们根据自己的预习想一想,本文是谁教育谁要好好学字呢?

学生齐答:毛主席教育两个小八路要好好学字。

二、初读课文,体会感情

1.自学指导:

教师:(表扬学生)大家预习的非常好,今天我们就具体看看毛主席是怎样教育两个小八路要好好学字的?请大家先正确、流利、有感情地朗读课文。要求是标出自然段序号,读准字音,不添字,不漏字,读通顺,有感情。如果遇到比较生疏的字,请圈画出来。

2.自学检查:

教师:鼓励学生积极展示自己的自学效果,并根据学生自习情况点名让一两位学生有感情地朗读课文。

总结学生朗读的效果与纠错的成果,然后进行具体的指导。如在汉字拼读方面,“延安”的“延”与“弯下腰”的“弯”都是前鼻音,声音较长且较亮,“***”的“泽”为平舌音,声音逐渐上升但整体不高。在朗读课文时,应以一个爱讲故事的家长身份来朗读,语速相对较缓慢,并应把目光更多地倾洒到倾听者的脸上,读到毛主席询问小八路自己是谁的时候,应表现出长者所具有的和蔼的表情,在毛主席教两个小八路“***”三个字时,最好也要做出弯下腰在手心里写字的动作,以体现出毛主席的平易近人。从而让朗读者与倾听者都能从毛主席的表情、语言与动作中感受到毛主席对两个小八路的亲切关怀和殷切期望。

三、拼读生字,了解词义

1.教师:有感情地朗读课文有点难,是因为有一些比较生疏的字,请同学们说出自己朗读课文时遇到的比较生疏的字。

(学生从书中指出比较生疏的字。)

教师总结指出学生遇到的生字恰恰是本课中的一类字与二类字。然后老师出示课件生字:

2.教师:引导学生拼读并认识生字。

(1)让优等生带领同学们拼读生字。

(2)教师引导学生在拼读生字拼音时学会观察并记忆生字结构,以便达到拼读与识写的同步,防止学生拼读时不看课文生字。如“延”“连”均为半包围结构,但“延”的偏旁为建字底“廴”“连”的偏旁为走之旁“辶”;“贵”“弯”都属于上下结构,但“贵”的下部为“贝”,“弯”的下部为“弓”。

(3)让后进生拼读生字并说出生字结构,优等生进行倾听并纠正错误。

(4)全体同学再一起拼读并说出生字结构,加深认识。教师利用生字卡片检查学生生字学习的效果。

3.教师:引导学生从课文中找出与生字有关的词语。

(学生在课文中找出由生字组成的词语,并标注出来。)

课件出示词语,指导学生正确、流利地朗读由生字组成的词语。

4.教师:引导学生借助字典查找并抄写重要词语的意思。如“主席”“遇到”“八路”“参加”“革命”“连连”等。

(学生通过字典等工具书查找重要生字的意思。)

教师:检查学生查找效果,并出示课件展示重要词语的意思:(课件出示“主席”“遇到”“八路”“参加”“革命”“连连”)

四、再读课文,体会感情

1.教师:引导学生回顾朗读本课时应该注意的问题,强调语速、表情与动作在朗读中的重要性。

(学生进行复读,以强化朗读技巧,体会文中感情。)

2.教师:进行范读或通过录音(视频)进行范读,让学生有更为直观的感受。(学生通过视觉、听觉加深体会。)

3.学生:通过自读与学习小组内的互读互听进一步体会文中感情,达到正确、流利、有感情地朗读课文。

五、认识字形,指导书写

1.教师以课后的“席”“延”“弯”“连”字为例引导学生按照课文中书写的笔顺与笔画进行规范书写。

2.教师:利用动画或手写方式对“贵”“革”等字进行笔顺与笔画的规范书写。

学生:在老师示范下进行规范练习,个别学生在黑板上进行展示。

老师:引导其他同学对该同学写字时出现错误的地方进行指正。教师进行最后的总结与指导。如“席”“延”“连”都是半包围结构;“革”都是上下结构,但要上短下长;“贵”“弯”虽也是上下结构,但每一部分都应上下略扁。

3.让学生描红,描完在练习本上书写。老师巡视指导。

六.课堂小结,继续设疑

教师:本节我们有感情地朗读了全文,并对本课的生字与词语进行了学习,还十分规范地对需要识读的生字进行练习。通过对本课有感情地朗读,我们知道了,只有在朗读中注意到毛主席的表情、语言与动作描写,才能更深切地体会本文的中心。那么,毛主席在什么时候、什么地点对小八路进行教育的呢?毛主席对两位小八路进行了怎样的教育呢?这又给我说明了一个怎样的道理呢?请同学们继续带着这些疑问预习本课,我相信大家一定会找到答案的。

第二课时

课时目标

1.通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会毛主席对小战士地关心。

2.通过看图和朗读,使学生懂得干革命需要文化知识的道理,教育学生从小要好好学习,天天向上。

教具准备:教学课件

教学过程

一、复习回顾,导入新课

1.教师导入:同学们,上节课我们学习了《要好好学字》,和许多生字宝宝

交上了朋友。今天,老师又把他们带到了课堂上。

2.教师出示不带拼音的生字,学生认读。

3.教师:在上节课上,我们知道,本课写的是毛主席教育小八路要好好学字的故事。当时,老师提出了许多问题要你们解决。俗话说:“读书百遍,其意自见。”所以,同学们还要对本课继续进行有感情地朗读,为了便于体会毛主席对小八路的教育之情,同学们可以看着课本插图进行有感情地朗读。

二、朗读检查,把握中心

1.教师:请一位同学有感情地范读课文,请其他同学思考如下问题:

(1)本文共分几段?

(2)本故事发生在什么时候与什么地点?

(3)本故事涉及到哪些人?

(4)毛主席最后给小八路说了些什么?

2.教师:出示课件,引导同学们把课文信息组合成一句话。

本文主要了写了(时间),毛主席在(地点)教育(人物)参加革命了要(目的)的道理。

三、精读语段,理解内容

1.教师:出示课件或观察课本插图,引导学生观察:图上有哪些人?他们穿着什么衣服?他们在干什么?

2.学生细读第一段。

教师提出问题,并展示课件:

(1)这一段共有几句话?每句话主要说些什么?

(2)两位小八路年龄有多大?和今天的哪些人年龄差不多?

(3)句中的“才”是什么意思?还有哪些词和”才“字意思相近?”才“这个字用在这里强调了什么?

(4)他们年龄这么小,为什么不去上学,而是去当兵?

(第四小问有一定难度,教师应结合当时情况给学生做必要说明。即由于当时中国战争不断,人民困苦,许多孩子成了孤儿,参加了革命,失去了上学的机会。)学生独立思考或小组讨论,并回答问题,老师总结答案,然后出示课件,引导学生总结第一自然段段意。

1939年,毛主席在(地点)遇到了(人物),他们才十四五岁。

教师小结:这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物,并板书:(板书:毛主席遇到两位小八路)

3.学生细读第二段。

教师:鼓励学生进行角色扮演,以再现当时的情景,然后引导学生思考问题:

(1)说说这一段有几句话?

(2)毛主席问了小八路什么问题?他的回答和小八路有什么不同?

(3)他回答时不用自己的官称,而是用自己的名字,这体现了他怎样的对人态度?

(4)比较描写***动作的句子:

A、毛主席弯下腰,在自己手心上写了“***”三个字。

B、毛主席写下了“***”三个字。

①让学生反复阅读这两句话,并附加动作进行体会。

②询问这两句话有什么不同,哪句好?为什么?

③毛主席弯下腰在手心上写字又体现了他怎样的待人态度?

学生独立思考或小组讨论,并回答问题,老师总结答案,然后出示课件,引导学生总结第二自然段段意。

(人物)通过(动作)在手心上写字教小八路认字。

教师小结:这一段告诉我们故事发生的过程,并板书:(板书:毛主席弯下腰教小八路写字)

4.学生细读第三段。

(1)教师指名学生朗读。

(2)课件出示第三段。(课件出示18)教师引导学生指出毛主席说的话。

(3)教师提问:

①这是毛主席对谁说的话?

②这里的革命指的是干什么?

③为什么说“参加革命了,就要好好学字”?

④两个小八路听了连连点头说明了什么?

学生独立思考或小组讨论,并回答问题,老师总结答案,然后出示课件,引导学生总结第三自然段段意。

毛主席鼓励小八路要(目的)。

教师小结:这一段告诉我们故事发生的结果,并板书:(板书:毛主席鼓励小八路要好好学字)

5.学生再读全文,回顾中心。

教师出示课件,引导同学们回顾中心,出示课件。

本文主要写了(时间),毛主席在(地点)教育(人物)参加革命了要(目的)的道理。

教师进行板书总结:(板书:毛主席言传身教)

四、课堂拓展,知识积累

1.教师:同学们,毛主席是不仅是一位伟大的革命家,也是一位伟大的文学家,正是他这种既重视革命工作,又重视学字创作的精神,才使他成为一位既能领兵打仗又能拿笔创作的伟人,我们教材就展示了他创作的一篇词作《清平乐·六盘山》,今天老师就和大家说一说毛主席小时候的学习故事吧。

故事原文:毛主席从小就是一个爱学习的好孩子,每天刻苦求学,发愤向上,六岁能撰联,八岁能吟诗,人人称奇。***的儿童时代是在外婆家渡过的,他的舅舅文玉钦是当地有名的读书人,在家里开了个启蒙馆,附近有10多个学生在这里学字。在这启蒙馆还发生过***抢板凳的故事。***3岁时,就

喜欢认字,一字连认三遍,他就记住了。一天,舅舅的启蒙馆开学了。他听到蒙馆里读书声,赶紧甩掉手里的小木锤直往蒙馆里跑,他大舅母怎么追都没有追上,他跑进教室就去抢一个比他高出一大截的学生的板凳。这学生只得向先生告状:“先生的外甥抢了我的板凳。”他舅母追到这里,双手去抱外甥***,见***双手抱着凳子不肯走,大舅父去抢,又差点把眼镜打掉,小***还一个劲地说“我也要学字”。文玉钦见***小小年纪就想要读书,只得另找一条板凳让其旁听。从此,***成了启蒙馆里的旁听生,并养成了好学、好问、勤写、勤练的好习惯。

1.教师讲完故事后引导学生说出自己的体会。

2.教师鼓励学生说出自己搜集的名人热爱学习的故事,或展示自己搜集的关于学习的名言警句。(略)

五、课堂小结,评价激励

教师:本节课我们主要学习了毛主席教育小八路要好好学字的过程,其间对毛主席进行了详细的动作描写与语言描写,毛主席通过自身的言传身教,使小八路认识到了学字的重要性。今天同学们表现都很棒!希望同学们也要像小时候的毛主席一样,成为一个热爱学习的好少年。

板书设计:

正板书副板书

12.要好好学字

第一段:毛主席遇到两位小八路主席遇到

第二段:毛主席弯下腰教小八路写字八路参加

第三段:毛主席鼓励小八路要好好学字革命连连

总结:毛主席言传身教

【教学反思】