看谁搭的又稳又高优秀教案说课稿

《看谁搭得又稳又高》教学设计

高新小学西校区刘宁宁一、教学目标:

(一)知识与技能

在搭建“小小建筑物”的过程中,使学生获得对简单几何体的直观体验,加深对立体图形特征的认识和理解。

(二)过程与方法

在解决问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

(三)情感态度和价值观

体会高、稳的形成过程,体会数学与实际生活的联系。

二、教学重难点

教学重点:让学生通过拼搭活动,感受立体图形之间的关系。

教学难点:把球搭放在什么位置,保证建筑物又稳又高,深化学生对图形的认识。

三、教学准备

积木(每组1套,包括1号袋8个小正方体,2号袋10个积木)四、教学过程

一、复习引入

师:看,今天老师把这几天我们新交的朋友带来了,这是什么图形? (正方体)它有什么特点呢?(介绍四种立体图形)

二、动手操作,探究新知

1.用2个正方体拼

师:我们学习了这么多立体图形,你能不能先用2个正方体来拼一拼呢?看看能拼成什么?小组长快速拿出1号袋,小组4个成员一起拼。学生汇报拼得结果。

2.用3个正方体拼

师:现在我再加上1个正方体,用3个正方体来拼,看看能拼成什么呢?

小组代表汇报拼得结果。

3.拼一个大

要想拼成1个大的正方体需要多少个小正方体呢?小组四人先商量再动手去拼。

小组代表在展台下汇报拼得结果。

师:如果拼成一个,需要几个长方体呢?(4个)

4.动画演示练习部分的数一数

意图:对于隐藏的图形,通过动画,学生比较直观看到由几个图形拼成的,具体形象。

5.欣赏积木作品

师:今天老师带大家去美丽的图形王国欣赏一下积木作品。

刚才我们欣赏的积木作品大部分是由们学过的哪些图形拼成的?生:小正方体,小长方形,圆柱,球。

师:这些图形王国中的作品可以拆,可以拼,还可以与其他不规则立

体图形组合。

6.动手搭积木

师:你们平时在家玩积木时喜欢搭什么呢?

哇!真了不起,看来大家都很会玩积木,既然这样,老师今天带来了一个有难度的任务,你们有信心完成吗?

师:首先我们一起读一下题目要求,“比谁搭得又高又稳,所有积木都要用上”(解读题意)我们先来数一下总共需要几块积木呢?

在搭之前,老师先提几个问题大家来猜一猜,你感觉在搭的过程中,哪块积木会不听话呢?为什么会不听话?圆柱也容易滚,为什么它不难搭呢?

师总结:看来我们要把球放稳是关键。我们一起读一读搭时的规则。规则:①遵守纪律,不要随便讲话。②爱护图形,做到轻拿轻放。师:各小组组长用最快的速度拿出2号袋子,每位同学先把你的想法和你的组员说一说,再四个同学一起搭。

学生以小组为单位进行探究活动,教师巡回指导。

师:搭好的小组用坐姿告诉我,搭好后请不要再动你的或者别人的积木,看哪组的作品又稳又高呢?

老师评讲完后,各小组组长用最快的速度把2号袋积木收起来放到抽屉。

四、知识运用,拓展延伸

多媒体播放动画片《小白兔拔萝卜》。小白兔说:“今天,我在菜地里拔了一大筐萝卜。我用尽力气怎么搬也搬不动。这里没有车子,

只有几根圆木头,怎么办呢?小朋友,你们能帮我想个好办法吗?”师:同学们,你们能不能用这几天学到的知识去帮助小白兔把这筐萝卜搬回家呢?同学们先在小组内讨论下,该怎么办呢?

小组汇报,总结方法。

五,全课总结,收获成果

师:同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获吗?

[意图:通过童话故事,引导学生运用数学知识解决实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。]