13.各式各样的鞋优质课一等奖教案

冀教版小学美术第八册

第十二课：各式各样的鞋

沧州市实验小学：董雅静

教材分析：

鞋，作为人们生活的必需品，已有数千年的历史。从远古年代先人们用兽皮、树皮裹足，到今天繁花似锦的各种鞋式，鞋的历史走过漫长发展的路程。鞋由实用性发展到既讲究实用，又要求美观。鞋是人们服饰的组成部分，在服饰穿着上起着“画龙点睛”的装饰效果。鞋在它的发展过程中，因时代、地域、民族不同，加之政治经济的影响，形成了各种不同的风格和表现形式。通过历代人们的智慧不断地发展创新，随心所欲地生产出成千上万个花色品种来，而这种发展，正是鞋文化的发展。那些做工精细，色彩艳丽，花样繁多的一双双鞋子，无不充满着美的魅力，值得我们去欣赏它、收藏它、研究它。

本课是一节设计应用课，以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要通过观察不同外形、不同种类、不同构造、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。

本课图片展示了几款民族、民间鞋的款式，如：满族独具特色的花盆底鞋、河北民间寓意吉祥的龙凤花鞋以及期盼孩子平安的虎头鞋等。说明了鞋的功能不再只是为了保护脚，独特的造型会让它成为一

个民族服饰的象征。鞋上的图案与造型也不仅仅是为了美观，它同时展示出了人们对美好生活的向往和祝愿。

本课学生作品主要从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，使学生在融入自己丰富的想象后，设计出具有独特功能或款式新颖的鞋。

教学目标：

1. 了解鞋在长期发展中形成的风格，感受中国传统鞋文化。

2. 培养学生的设计意识，发展学生选择、加工、运用材料的能力。

3. 领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，感受成功后的喜悦。

教学重点：

培养学生的设计意识，发展学生选择、加工、运用材料的能力。

教学难点：

根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

教学过程：

一、课前准备：

让学生们了解鞋的种类、款式、花色、功能等。

（可以让学生留意街上行人鞋的样式，可以到商场去观察，可以请教自己的爷爷奶奶，看看他们年轻时人们穿鞋的特色。有条件的学生更

可以通过图书馆、互联网得到更多的信息。要求学生及时用文字或手绘图形的方式记录下相关的信息。）

二、教学引入：

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以谜语的形式导入新课题，引发学生主动学习的兴趣。

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教师扼要讲述鞋子的历史

出示幻灯片课件，并提出问题（鞋子的材料、款式上放生了什么变化，说说自己喜欢的鞋子，和喜欢的原因）

三、观察、讨论

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师：通过大量的感性图片引导学生去观察鞋的造型，体会其美感，以及美好的寓意。

使学生感受年代、地域、民族不同，加之政治经济的影响，鞋形成了各种不同的风格和表现形式。成千上万个花色品种是历代人们的智慧不断地发展和创新的结晶。

（本部分教学从情感态度价值观的角度进行挖掘，来加深学生的情感体验，丰富学生对鞋的感性认识，为学生的创作做好准备。）

四、设计、制作

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从了解鞋的基本结构入手。以几种实物的鞋做教具为例，引导学生对鞋的结构提出疑问。

教师：一般鞋都由哪几部分组成？

无论什么季节，鞋上必不可少的部分是什么? ●

根据造型不同的鞋子图片，引导大家共同分析。

如：满族的花盆鞋有很独特的造型，颜色也多种多样，但是为什么现在没有多少人穿着呢？设计鞋的款式之前我们应当注意什么呢？

（通过组织讨论、辩论等形式使学生了解鞋的设计最根本的是实用，其共性特征、结构特点都应是以“人”为本进行的设计。）

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学生设计

结合学生感受再进行引导：设计鞋时首先要想到什么？

你是为什么样的人设计的？

你所设计的鞋能够为穿着它的人提供哪些方便？

你的鞋怎样装饰才能更符合它的功能和特点？

（鼓励大家尝试用自己的方式敞开设计思路。适当提示同学们在设计时多考虑功能与作用，以减少盲目性，但也不限制学生个性思维的表达。）

五、作品展评

①自评：说说自己的设想、创意。

②互评：A、评别出心裁之作。

B、评造型巧妙之作。

C、评材料运用合理之作。

D、色彩鲜明之作。

通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感……

六、课堂小结，课后延伸

①

今天我们用灵巧的双手创造出了令人叹为观止的奇迹，鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节课大家一定体验到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的美术创作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，便一定会创作出更多，更好的作

品来。要相信自己一定能行。

②利用身边的废弃材料制作工艺品，使其变废为宝，让学生感受创新思维所带来的喜悦成就感。将学生的想象，与发散思维再次得到

升华。