3 沉与浮ppt课件配套教案内容

《沉与浮》教学设计

王音

金水区工人第一新村小学

教学设计

【教学目标】

1．

通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验（事物）现象应具备条件的猜想能力。

2．初步了解和体验物体沉浮应具备的一些条件，我们可以通过改变这些实验条件来控制物体的沉浮。

3．继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

【教学准备】

1．教师用：木块、钩码、鸡蛋、糖、盐。。

2. 学生用：泡沫塑料、铁螺帽、小木块、铁盖、鸡蛋、糖、盐。

【教学设计】 一、复习旧知

导入语1．教师提问：同学们，你们都知道固体盐可以在水中溶解，你们来猜猜这些物体（木……）也能在水中溶解吗？

（生齐答）

2．这仅仅是大家的猜想，我们来实验一下好吗？

（1）师把物体分别放入水中。

师问：请看，它们溶解了吗？

生答：没有。

师问：那么，我们用已学过的知识，加速溶解的方法来帮帮它们好吗？

学生回答：好。

（2）搅拌。

教师：我们先来搅一搅。

教师提问：它们溶解了吗？学生回答：没有。

（3）加水。

教师：我们再来加点儿水试验一下好吗？学生回答：好

教师提问：它们溶解了吗？学生回答：没有。

（4）小结：

教师：看来我们用现有的知识，是不能把他们溶解在水中了。

总结：我们把在水中出现这种现象的物体叫做“不溶于水的物体”。

二、导入新课

过渡语

现在就请你们仔细观察这些

“不溶于水的物体”，看它们在水中出现了什么现象？

学生回答：有的物体浮在水面，有的物体沉在水底。

总结：由此我们知道：不能溶于水的物体。在水中会出现上浮或下沉现象。

（板书课题：3

沉与浮）

（出示：实验记录1）

三、感知浮力

过渡语

同学们你们看到有的物体沉在下面，有的物体浮在上面，对于这种现象你想知道些什么？

学生提问：为什么有的物体能够浮在水面上？……

……

教师提问：是啊！“为什么有的物体能够浮在水面上？”，谁能够回答这个问题？（如果：没有学生提问。教师提问：现在，老师最想知道的问题是：“为什么有的物体能够浮在水面上？”，谁能够回答这个问题？）

第一种情况：学生回答：因为有水托着它。

教师提问：是这样吗？我们想办法验证一下好吗？

学生回答：好。

学生回答：：请你们把浮在水面的物体按到盆底，然后松开手，观察它们是否还会浮起来。

教师评价：回答得非常好。

学生操作

教师：验证完的组请坐直。

教师提问：当你们把浮在水面的物体按到盆底的时候，是否要用力？

学生回答：要。

教师提问：那么，这个“力”是什么力呢？

学生回答：是水把物体向上托的力。

教师评价：回答得非常好。

总结：我们把水把物体向上托的力，叫做浮力。物体上浮是因为受到浮力。

第二种情况：如果没有学生回答问题

教师：这个问题我想请你们自己通过实验来解决。

教师：请你们用不同的方式把它放入水中，感受一下它到底是怎样从水中浮起来的？开始……，停

学生回答：水把它向上顶。

总结：我们把水把物体向上托的力，叫做浮力。物体上浮是因为受到浮力。

第三种情况：如果有学生直接回答：因为有浮力。

教师提问：你是怎么知道的？

教师提问：你能通过实验的方式告诉大家吗？

学生回答：请你们把浮在水面的物体按到盆底，然后松开手，观察它们是否还会浮起来。

教师提问：当你们把浮在水面的物体按到盆底的时候，是否要用力？

学生回答：要。

教师提问：那么，这个“力”是什么力呢？

学生回答：是水把物体向上托的力。

教师评价：回答得非常好。

总结：我们认为水把物体向上托的力，叫做浮力。物体上浮是因为受到浮力。（板书浮力）

四、验证浮力

过渡语

教师提问：沉在水底的物体是否受到了浮力呢？

学生回答：没有。

教师提问：是这样吗？我们一起来验证一下好吗？

学生回答：好。

1．材料准备：钩码、测力计、水盆。

2．介绍测力计，以及力的单位“牛顿”。用来测量力的大小的仪器。上面所标的“N”是力的单位“牛顿”(简称“牛”)的符号。

使用测力仪器时要先调整指针，让它只在“0”刻度线上。测力时不要超过它的测量限度。

3．实验方法：

（1）在空气中用测力计称出钩码的重量，并记录读数。

（2）再分别把它们放在水里去称称看，并记录读数。

（3）看它们有什么变化？

学生回答：他们变轻了。

总结：原来物体在水中尽管是下沉的，但它们也受到了水的浮力。

（出示：实验记录2）

总结：通过上面两组实验我们发现：在水中的物体，无论沉浮，都受到水对它的浮力。（板书无论沉浮都受到浮力）

五、探究改变物体在水中沉浮

过渡：

既然我们知道了：在水中的物体，无论沉浮，都受到水对它的浮力。那么，我们是否可以通过改变某些条件，从而改变物体的沉浮呢？

1．教师：有些同学好象不太明白，下面我就用一个来说明一下。通常情况下，……

让学生猜一猜，把鸡蛋放入水中，是沉还是浮？教师演示，把鸡蛋放入水中，学生观察实验。

2．提出问题

教师提问：你们有什么办法使鸡蛋浮起来呢？

3．小组讨论（出示：小组讨论）

教师：在做实验之前请你们先考虑这样几个问题，讨论好之后再做开始实验。

（1）你们小组打算用什么办法使鸡蛋浮起来？

（2）打算怎样做？

（3）小组中的各成员打算怎样分工？

4．分组实验

各小组根据自己的实验设计领取相应的实验材料，验证各自的想法是否可行。+ （出示：实验记录3）

5．交流实验结果，探讨科学道理

（出示：交流实验结果）

（1）你们小组是怎样做的？有没有使鸡蛋浮起来？

（2）在实验中你们还有什么新的发现？

总结：通过前面的实验我们发现了：通过改变水的成分，从而增大了水的浮力，可以使鸡蛋浮起来。

六、总结与交流

交流前面三个探究活动的收获与体会。

总结：这节课我们通过实验知道了：不溶于水的物体，在水中会出现上浮或下沉现象。水把物体向上托的力，叫做浮力。在水中的物体，无论沉浮都受到水的浮力。我们通过自己动手做了一件平时做不到的事情——让鸡蛋在水中浮起来。希望你们通过学习能对科学产生浓厚的兴趣，用科学知识武装自己的头脑，使自己变得越来越聪明。

课后作业：今天由于条件限制，我们只能做“盐”溶解在水中改变沉浮条件的实验。你们课后可以用“糖”、或其他东西做同一个实验，看是否可行；也可以换一下思路，通过改变鸡蛋，使它浮起来。

板书设计

3、沉与浮

一、

水中的物体

不溶与水的物体，在水中会出现上浮或下沉现象。

二、

感知沉浮

水把物体向上托的力，叫做浮力。

在水的物体，无论沉浮都受到水的浮力。

三、“谁主沉浮”

改变条件后，鸡蛋可以浮起来!