3 沉与浮教案和学案内容

小学《科学》三年级下册《沉与浮》教学设计 洛阳市涧西区安徽路小学 袁献忠

教学内容： 大象版小学《科学》三年级下册第四单元《水和盐的故事》第三课《沉与浮》。 教材分析： 《沉与浮》是大象版科学教材三年级下册第四单元《水和盐的故事》中的第三节，本课包括“水中的物体”，“感知浮力”，“谁主沉浮”，和“拓展活动”四部分内容。目的是通过探究活动让学生感知浮力的存在，了解浮力在生活中的运用。培养学生敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流的态度。初步了解和体验沉浮具备的条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。下沉物体是否受到浮力，怎样改变物体的沉浮是本课的重点和难点。 学生分析：

学生根据自己的生活经验，对物体的在水中的沉浮情况有一定的认识，已具备一定的实验操作能力。 教学目标： 知识与技能：

1、知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用； 2、观察和研究物体在水中沉浮的现象，并通过实验验证自己的假设。 过程与方法：

经历“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程。

情感态度和价值观：

培养严谨的科学态度，大胆猜想、合作探究的精神，体验科学探究的乐趣。 教学重难点：

下沉物体是否受到浮力，怎样改变物体的沉浮 实验材料：

泡沫板、木块、订书钉、铅笔头、钩码、橡皮泥、铝箔、幸福卡、鸡蛋、烧杯、盐、水槽、水、测力计

课前准备： 教师准备课件；对学生分组

，选出组长

；分组发放实验材料 教学过程：

一、实验导入 1、演示材料：鸡蛋（两个）、烧杯（两个）、盐、水

2、演示实验：将两个鸡蛋分别放入两个盛水烧杯中。

3、学生汇报：1号烧杯鸡蛋沉到水底，2号烧杯鸡蛋浮在水面。

这正是这节课我们要研究的现象《沉与浮》

板书课题

二、浮力的概念 （一）活动一：

感知浮力

1、认识沉、浮现象。（泡沫板、木块、订书钉、铅笔头、钩码、硬币、石块、铝箔）

2、演示实验：把泡沫板压入水中，再松手

3、师问：实验感受（现象）是什么？又说明什么? 4、学生分组实验，记录实验发现和感受。

5、生汇报：手感到下压过程中有阻力，松手后泡沫板迅速浮出水面。这个阻力反映了水对泡沫板的托力，方向向上；迅速浮出水面也反映了水对泡沫板的托力，方向向上。

6、总结出浮力的定义，像泡沫板这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种托力叫浮力（板书）（课件）。

（二）活动二：探究沉到水底的物体是否受到水的浮力

导入：我们知道浸在水里的物体受到了水对它的浮力，那么沉入水底的物体受不受到水的浮力呢？ 1、学生猜想沉到水底的钩码是否受到水的浮力 2、我们用什么方法才能知道沉入水中的钩码受不受浮力呢？先让学生猜，想出办法，再设计实验来验证。

3、介绍实验器材

：这个实验要用到的器材有测力计

、钩码

、水槽和水

。 4、介绍测力计

（课件） 5、实验指导：

（1）在空气中测出钩码的重力，记下读数。（2）用手托一下钩码，观察测力计的变化。（3）将钩码全部浸入水中，记下此时读数。（4）最后比较读数发生了什么变化。（课件）

6、学生分组实验，记录实验数据。

7、引导学生分析读数为什么变小？。

8、生汇报：读数减小是因为钩码受到了水的浮力（其它沉底物体也如此）。

9、师生小结：不但浮在水面的物体受到水的浮力，沉入水底的物体也受到水的浮力。（课件） （三）活动三：探究改变物体的浮与沉 1、出示死海图片，引导学生讨论：沉入水中的鸡蛋，在水中加盐，增大浮力的大小，让鸡蛋浮到水面上。 2、引导学生讨论：沉入水中的铝箔，改变形状（船形），增大浮力的大小，让铝箔浮到水面上。

三、浮力的应用

导入：铝箔改变形状（船形），可以浮到水面上。钢铁怎样才能让它也浮到水面上哪？做成船形

生活中哪些地方人们利用了浮力？

学生回答：船、鱼漂、游泳圈、潜水艇等

四、我们的收获

（一）浮力的概念

1、像泡沫板这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种托力叫浮力。

2、浮在水面的物体受到水的浮力，沉入水中的物体也受到水的浮力。

3、沉入水中的鸡蛋，可以在水中加盐，增大浮力的大小，改变物体的沉浮。

4、沉入水中的铝箔，可以改变形状（船形），增大浮力的大小，改变物体的沉浮。

（二）浮力的应用

生活中浮力的应用非常广泛，船、游泳圈、鱼漂等。

五、课外拓展活动

潜水艇视频，请同学们想一想为什么潜水艇能神奇地浮上水面、潜入水中。

板书设计

沉与浮

浮

受浮力

1、 浮力

↑

沉 受浮力

2、 水中加盐 增浮力

改变形状（船形）

增浮力

小学《科学》三年级下册

《沉与浮》教学设计

洛阳市涧西区安徽路小学 袁献忠