茉莉花PPT及专用教学设计内容

茉莉花教案

一.教学目标

1.能用柔美的声音，细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》。

2.能够在钢琴的伴奏下，运用正确的演唱方式背唱《茉莉花》。

二.

教学重难点

1.准确把握四分附点音符的时值。

2.演唱中正确把握强弱记号的处理。

3.能用优美抒情的声誉演唱歌曲。

三.教学准备

课件

钢琴

四.教学过程

1.导入

师：同学们，你们见到杨老师开心吗？

生：开心

师：杨老师见到你们也很开心。因为今天老师要带大家去参观“七彩梦园”。请孩子们看大屏（出示七彩梦园美图。边出示图片老师边用优美的语言叙述美景。只用三两句话）

嘿，大家瞧一瞧，这朵花比起那些姹紫嫣红，分外妖娆的花儿是不是不一样？你知道它

是什么花吗？

生：茉莉花

师：对，这就是茉莉花。

（播放茉莉花的音乐，老师边说旁白）

（茉莉花，它没有什么神奇的故事，也没有什么美丽的传说，它只是植物王国里的普通公民。它小小的花瓣围着花蕊，就凑成了小巧玲珑的茉莉花。茉莉花不仅花美，它的叶子也很美，它的叶子美得像穿着绿纱裙的少女一样，衬托出洁白如雪的茉莉花的纯洁，淡雅和清香。）

2.发声练习

师：此时此刻，老师仿佛闻到了它那沁人心脾的花香（老师深吸一口气）孩子们，你们闻到了吗？

那就让我们也一起来闻闻茉莉花的香味吧。（全体起立呼吸练习，2-3遍）

师：快听（师做神秘状，右手护耳状）请孩子们安静地坐下认真聆听，（双手下抚，示意孩子做下）茉莉花正用他们优美的声音向我们传达着花语呢（声调高亢，欣喜状）

（大屏先飞入茉莉花，再在花上飞入旋律）

老师用lu来模唱

孩子们，你听到了吗？茉莉花再给我们传达花语时的声音位置和我们平时说话时的声音位置有什么不同吗？（指名回答，学生答不上时，老师用说话的声音与唱歌的声音对比，找出声音位置）

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那下面我们就用高位置的声音用LU来和茉莉花进行交流吧。

生：用LU模唱

师：同学们唱得真动听，花仙子们都笑了。（大屏出示笑脸后，飞入第二节旋律）她们还想继续和你们交流呢

老师用LA模唱（请孩子们注意观察花仙子的表情）

唱完后，师问：孩子们，发现了花仙子唱歌的表情了吗？指名说。

是啊，花仙子最喜欢细心的，认真的，面带微笑的孩子了，让我们用“啦”面带微笑地把我们开心的心情传递给花仙子吧。

生：用啦模唱。

师：孩子们，花仙子为了考考你们的细心，

故意把这节花语的节奏加难了，你发现了吗？指名说出附点节奏（大屏出示节奏）

（感受附点，用拍手表示之后出示旋律，用LU模唱）

三.新歌教授

师：孩子们，今天花仙子们把她们最美的花语献给了我们，老师也代大家准备了一份礼物（出示歌词）让我们用最美的声音朗读，为花仙子献上我们的心意吧。（齐声读歌词）

孩子们的声音真美呀！优美的花语和动听的歌词组成了一曲迷人的旋律——《茉莉花》板书。

请听歌曲(播放音乐) 孩子们，好听吗？（好听）你听懂了歌唱的人是用怎样的一种情绪来歌唱的吗？（优美抒情）板书。你们想唱吗？（想唱）那让我们一起用鲁模唱这首歌曲吧。

生：用噜模唱。（模唱过程中发现问题及时纠正，并练习）再完整地模唱一遍歌曲。

师：下面我们带上歌词来赞美茉莉花吧。

生：带词歌唱（提醒学生注意声音位置和表情）

师：嗯，好听。不过，花仙子悄悄告诉我，

叫你们细心地发现一下她们的花语谱子中的小秘密。如果谁发现了会让他的声音更迷人。（边说边指谱子，指名找出强弱记号，相机板书并讲解强弱记号）

师：在音乐中，我们为了能把歌曲唱的优美动人，所以我们就要进行强弱对比的处理

师：那我们现在强弱记号加入进去，一起来演唱一下吧！

四.分组演唱（男生，女生）

五.分组讨论

师：孩子们，我们和花仙子们成了最好的朋友，我真心希望你们能用不同的形式来表达对花仙子的赞美。下面，各个小组展开讨论。

生：（汇报）唱歌，跳舞……

小组上台展示汇报。（根据时间，机动灵活的处理。尽量多展示两个组）

六．结语

孩子们，今天在七彩梦园玩得开心吗？（开心）非常遗憾，开心的时光总是短暂的，让我们唱着优美抒情的《茉莉花》，把这种开心的心情带回你们教室吧。也祝愿你们永远露出花儿般美丽的笑颜！（播放音乐，歌唱出教室）