2 地球自转与昼夜变化教学设计及说课稿

教学设计

《

地球自转与昼夜变化》

三年级下册

大象出版社出版。

内容分析：

本单元属于综合探究活动单元。三年级下学期把“猜想与假设”，作为探究过程能力培养的一级目标，本单元力求达到“能区分什么是事实，什么是假设”的二级目标。

学情分析：

通过课前调查发现，大部分学生知道昼夜的形成和太阳有关，部分学生认为和月亮也有关系，但大部分的学生都不能正确的说出地球在宇宙中的运动状态，他们多数的观点为：1、太阳围绕地球转。

2、地球在太阳和月亮之间转，当转到太阳身边时是白天，转到月亮身边时是黑夜。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，通过三上的科学课学习，学生小组内的合作交流也有了基础，他们已学会了观察与提问，具备了初步的猜想与假设的能力，但他们的思维主要处于形象思维时期，不太会进行的抽象思维，空间想象力还较差，很多知识要借助于动画、模型或游戏感知。

学习目标：

1、初步了解地球在自转的同时围绕太阳公转。

2、借助模型准确地演示和说出地球自转的方向和周期。

3、借助模型清楚地讲解昼夜的形成和昼夜交替的原因。

学习重、难点：

地球昼夜的形成和昼夜交替的原因。

材料准备：

课件、地球仪、手电筒、三球仪

教学过程：

一、

课题引入，引发思考

课件展示：白天渐渐到晚上，昼夜交替出现。

同学们，你们看，白天渐渐地变成了黑夜，而且这种现象不断交替，看到这种现象你有什么问题想问吗？（动画激发学生学习的兴趣，引导学生向昼夜形成的原因和昼夜交替的原因上发问，为引出课题做准备。）

学生思考、议论片刻。

让部分同学说出自己的猜想，试着说一说这样回答的原因。

二、动手实验，深入研究

1、通过刚才同学们的发言，老师发现有的同学还不能正确的解释这个问题。

要解决这个问题，首先我们应该知道地球在宇宙中是如何运动的，来看一下地球的自转和公转的模拟动画。通过看动画模拟，你能说出地球在宇宙中是如何运动的吗？

2、三球仪演示地球的自转和公转。

光用眼睛看动画模拟，我们可不过瘾，让我们用模型模拟一下吧！

师出示三球仪，问：哪位同学能用这个模型正确的演示地球在宇宙中的运动？

3、游戏演示地球的自转和公转。

你们想不想化身为地球来旋转一下呢？

师：咱们做一个游戏吧，来两个同学，一个扮演太阳，一个扮演地球，来演示一下地球的自转和公转。（通过游戏，加深同学们对地球的运动状态的认识，同

时让老师进一步了解同学们对这个问题的认识是否到位，并打破课堂沉闷的气氛，是课堂充满趣味性。同时使学生认清事实。

3、地球的自转方向和自转一周的时间。

在刚才的游戏当中，我们发现扮演地球的同学往哪个方向旋转的都有，不知道同学们有没有注意到地球的自转方向是什么？地球自转一周的时间又是多少呢？

三、学生思考

相互讨论。

（1）自己实验探究地球自转的方向

（2）由事实猜想自转一周的时间

（3）动画演示自转的方向和自转一周的时间。

师：我们来看一个模拟动画。请你注意观察，看是否与你的猜想一致。

播放动画。

学生观看动画。

（4）地球仪演示自转的方向。

四、教师小结

强化结论

同学们通过这个动画可以清晰的看到地球一半被照亮，一半黑暗，形成了昼夜；地球还在自转，形成了昼夜交替。

地球是一个近乎圆球的不透明球体，它本身不发光，当地球绕地轴自转时，太阳只能照着它的一半，地球向着太阳的一面是白天，称为昼；背着太阳的一面是黑夜，称为夜。

地球每天都在不停的自转，每转一周，称为一个周期，白天和黑夜就变换一次，这就是昼夜交替循环的原因。

五、

布置作业。

上网查阅有关极昼和极夜的文字和视频资料，并和同学或父

母分享这些知识。