2 电灯亮了教学评价实录

电灯亮了

胡文凤

教学目标

科学知识：

1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

3、认识短路对电路的影响。

过程与方法：

1、会连接简单电路。

2、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：

1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

教学重点

：

了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

教学难点

：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

教学准备

学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。请同学们看这样几张照片，多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使秦皇岛变得更加美丽、漂亮。正是有了这么美丽的彩灯，使我们的城市才会变得这么美丽，那么同学

们知道怎样才能点亮那些漂亮的彩灯灯泡吗？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因，亲自点亮小灯泡。

（板书：电灯亮了）。大家有信心接受挑战吗？

二、观察材料，认识构造

（一）观察小灯泡

1、引导学生观察小灯泡

下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。

2、学生观察。

3、学生汇报观察结果。

4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。

（二）观察电池

1、引导学生观察电池。

小灯泡要有什么才能点亮？（板书：电池）

老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？

2、师生共同了解电池的结构

（三）引出导线

1、引导

有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？

还需要什么材料？

2、出示导线。并对导线作简要介绍。

三、合作尝试，点亮灯泡

1、小组合作点亮小灯泡

2、操作完后把器材放在桌子上，认真倾听同学和老师的发言。

四、研究电路：

1、真利索，来个挑战，哪个小组来说一说你的连接装置。

引导学生要尊重他人，认真倾听他人的意见和建议。每组派一名代表，利用实物投影（或实物演示）展示发光灯泡的连接装置图，并说说小组讨论后认为电在小灯泡里是怎样流动的。

2、小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。

3、那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮？

4、学生做出判断，教师予以简评。

五、总结延伸：

1、短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。大家一定要注意安全用电！

2、通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗？

3、对家中使用的电器做个调查。

家庭用电调查表

姓名：

家中有哪些常用电器？

有哪些电器是用电池作电源的？

家中每月的最高用电量是多少？

最低用电量是多少？

家庭节约用电的建议: 板书设计

2、电灯亮了

小灯泡——导线——电池

回路

错误连接方法：短路、断路