6 校园里的号令评课稿

义务教育教科书

小学一年级《道德与法治》第二单元

校园生活真快乐

第六课

《校园里的号令》教学设计

广州市番禺区市桥富都小学

李绮敏

【教材分析】

根据教育部颁发《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》、中共中央办公厅颁发（2013年）《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》、教育部颁发（2014年）《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、教育部、司法部、全国普法办联合颁发（2016年）《青少年法治教育大纲》要求，对一年级新生来说，“上学”开始成为他们生活中重要的事件，相应地，其生活也出现了一系列变化，由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。道德在生活中内隐性存在的，在特殊情景下，道德意义与价值就显现出来。《校园里的号令》是小学《道德与法治》一年级上册第二单元《校园真快乐》的第二课，内容为学生们寻找索校园里的号令，知道“小小指挥家”是谁，体验学校作息，熟悉学校里基本的秩序和常规，并懂得遵守，体验到生活的意义，能够健康、安全、愉快积极地生活。

【学情分析】

一年级刚入学的学生，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，喜欢模仿，探索、了解更多的未知，语言表达欲望也较为强烈。随着年龄增长，大脑思维的发展，与生俱来好奇心，他们很想了解他（她）所不知道的一切。同时，对父母和老师有明显的依赖感，在学校里，特别信任老师。集体班级生活就是他们成长的摇篮，对小学生生活感到新鲜，也因此活泼好动，自理能力不足，自我管理能力尚未建立起来。尤其在用具整理、作息安排，自我评价等方面，完全依赖老师和家长、同伴榜样学习。开学1个月了，很多学生基本了解学校的一日常规生活，可还是不太适应，学生对校园里的号令要从被动适应到主动适应。通过本节课体验活动，倡导现代学习方式，激发学生们童趣心，引领学生们在体验活动中提升思辨能力，初步掌握解决问题的策略，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力，从而引导学生们发现学校生活规律，适应学校公共生活制度化，并能够主动按照规律养成良好的行为习惯。

【活动目标】

1、认识校园铃声，分辨铃声的不同意义；能根据铃声、广播等提示融入学校生活。

2、热爱校园生活，懂得遵守学校生活的规则，更好地适应制度化的学校、社会生活。

【活动重难点】 知道校园铃声的不同含义，按学校的作息时间要求，初步形成规则意识。

【活动形式】

猜谜语 角色表演

小组讨论

情景体验

活动体悟 【活动时间】

2017年11月10日

【活动地点】

录播室

【活动准备】

课件、音乐等

【活动过程】

一、导入：猜谜设疑，初感号令。

1、有声猜谜语导入，激发学习兴趣。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？注意听，好好想！（播放有声音频《谜语》）

生：上课铃、下课铃……

（铃声、广播）

；

2、打开视窗，初感号令。

师：这就是“号令”、“小小指挥家”，大家知道号令代表什么吗？（随后播放）《2008年奥运会开幕式1500人》敲鼓表演、《2017年阅兵仪式》、《军警紧急召集》视频，引导孩子认识号令是什么？

生：鼓声、脚步声、哨子……

（学生惊叹、欢呼雀跃）

（相机板书： 校园里的号令 号令作用大）

3、揭示课题。

【设计意图：有声猜《谜语》视频、国家盛大场面短片，吸引孩子眼球，激发学习兴趣，调动学生积极性，引起学生共鸣。】

二、活动一：打开视窗，认识号令。

1、寻找校园里的号令。

师生一起找找校园里的号令。（播放动画）

生：有趣，这是上课铃……

下课铃……

广播……

2、寻找校园里播出号令的工具。（学校广播系统）

学生们爱探索，喜欢玩寻宝游戏，找出学校广播系统的位置。（借机教育孩子们爱护学校广播系统，爱护公共财物。）

3、引导学生深入思考：为什么都要听它的话？如果不听，会发生什么情况？

生：我们都能知道上课了……

知道做操了……

铃声响了，知道该做什么了。

4、把了解到学生平时上音乐课、体育课、做操等不同上课铃声，把优秀的场面视频提前录制好，让孩子看到自己优秀的一面，感受号令作用大。

5、学生齐齐诵读《号令作用大》儿歌。（板书：秩序好

保安全）

6、小结：铃声、号令给予了我们很好的作息安排，我们知道了，按要求做了，有了很好学习环境，保证的生活有秩序，既安全又快乐。

【设计意图：引导学生了解校园里号令存在的必要性和重要性，学生通过观看动画以及自己上课时听指令视频，听到的、看到的声音和图像直观形象地留下深刻印象，从

而达到学生们听到铃声就按要求完成，学习秩序就能有序就行得好内化行为。】

三、活动二：明理辨析，号令行动。

1、听到号令我会做之一：组织学生讨论，上课了，我们怎么做？而有些同学，你想对他说什么？（剪接了现实学生下课到上课时间的现场短视频）

生：上课了，停止活动（打闹），安静有序进教室……

上课了，加快脚步进教室……

上课了，不能因为上课跑得太快进教室，很容易摔倒……

上课了，安静等候老师上课，不再跑出教室……

2、听到号令我会做之二：组织学生讨论，下课了，我们可以这么做吗？（利用有趣图片明晰下课后活动）

生：下课后，我们可以聊聊天；

下课后，我们可以喝喝水；

下课后，我们可以做做小游戏；

下课后，我们可以安静有序离开教室；

下课后，我们可以休息一下眼睛；

下课后，我们不可以追跑；

下课后，我们不可以做剧烈、伤害自己和同学的运动；

……

3、学生齐齐诵读《铃声儿歌》。

过渡：对的，学校生活是随着作息安排有条不紊进行的，我们要爱学习，就要遵守行为规则。

4、听到号令我会做之三：老师提前剪录好学校现有铃声音频，让学生们猜猜什么铃声，然后进行行动模拟。

情景活动场面模拟一：学校开门，同学们有秩序进入校门；（学生有序漫步进）

情景活动场面模拟二：上课铃，同学们安静趴下等候老师上课；上课铃响，学生们从外面回教室；

情景活动场面模拟三：保健操；（安静闭眼、动作规范，保护眼睛做操）

情景活动场面模拟四：大课间《红领巾飘起来》（动作规范、精神饱满做操）

5、认识特殊的号令。

师出示特殊铃声声频：防空警报。（图片）

学生谈论消防警报响起，应该作出的反应；重温学校消防演练过程，教育学生如何保证发生火灾时人生安全。

6、小结：是呀，我们知道了怎么做，就要按要求去做，保障生活秩序，保护了生命安全，学到更多知识，让生活更健康、快乐。

【设计意图：走近学生生活，生动有趣，真情演绎，学生能有所感悟，敞开心扉，

大胆真诚地发现问题，从而纠正自己不足。对生活感到新鲜、学生活、爱生活，将外在行为变为内在行为。】

四、活动四：寓理于情，内化号令。

1、学生齐齐诵读《铃声儿歌》。

2、齐齐学习《中小学生守则》第四条：明理守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队。

3、齐齐唱唱跳跳《中小学生守则》。

4、情感渲染，内化号令。上了这节课，谈谈这节课知道了什么？收获了什么？

生：知道号令作用这么大；

生：铃声对安排了我们生活；

生：知道防空警报的声音；

……

5、作业：

1）小小设计师：下课后设计1个既文明又安全的课间游戏，和同学一起玩玩；

2）找找课外资料，或者问问爸爸妈妈、老师：发生地震时我们应当怎样做？

小结：号令与我们生活息息相关，知道了解后，按校园和社会的号令指令规范行为，保障学校、社会安定，希望将今天所感受到、知道的带到以后学习和生活中去，让生活变得更美好、更快乐幸福！

【设计意图：规则儿歌、国家颁布《中小学学生守则》学习，说说、唱唱跳跳，巧妙把本节课推向高潮，进一步引领学生回到现实生活状态中，将本节课体验感受以后能运用到处理生活中遇到的实际问题，从而培养了培养学生发现问题，解决问题的能力更好地适应学校、社会生活。】

板书设计：

义务教育教科书

小学一年级《道德与法治》第二单元

校园生活真快乐

打开体验的视窗，让课堂更精彩

——第六课

《校园里的号令》教学反思

广州市番禺区市桥富都小学

李绮敏

课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚拟的道德体验和道德认识。”本节课始终遵循这一标准，引导学生用心观察，用心思考，同伴互助，促进知与行的统一，打开体验的视窗，让课堂更精彩。

一、提供时间和空间，注重活动之间的整合，做到润物细无声。

一年级刚入学的学生，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，喜欢模仿，探索、了解更多的未知，语言表达欲望也较为强烈。随着年龄增长，大脑思维的发展，与生俱来好奇心，他们很想了解他（她）所不知道的一切。同时，他们对父母和老师有明显的依赖感，在学校里，特别信任老师。集体班级生活就是他们成长的摇篮，对小学生生活感到新鲜，也因此活泼好动，自理能力不足，自我管理能力尚未建立起来。尤其在用具整理、作息安排，自我评价等方面，完全依赖老师和家长、同伴榜样学习。开学1个月了，很多学生基本了解学校的一日常规生活，可还是不太适应，学生对校园里的号令要从被动适应到主动适应。本节课提供足够的时间与空间，以学生进入了校园生活中发生各种活动为载体，用多种形式生活体验探索，润物无声，走近学生，突破学习的重难点。

二、搭建活动舞台，让学生的道德情感在活动中得到体验。

本节课利用了现代科技文字、声音、音像、视频、动画等多种传播媒体创设情境氛围，以“设置情景——训练体验——感悟提升”为线索贯穿，分了初感号令、认识号令、体验号令、内化号令四个活动环节，运用了猜

谜语、诵读儿歌《猜猜谁是指挥家》《铃声儿歌》《号令作用大》、唱跳《中小学守则》学习形式有机整合，帮助学生获得情感体验，打开了体验的视窗，使原来可能枯燥的课堂变得活泼，课堂更得精彩了；把课堂变成了暖暖的儿童乐园，使学生们获得了明辨事理的道德情操与法治意识的熏陶。同时也丰富他们的认知，激发学习兴趣，努力把学生培养成品德良好、乐于探索、热爱生活的新一代儿童。

三、及时交流，在交流中得到升华，让课堂更精彩。

倡导现代学习方式，利用学生们童趣心，乐学、研学。引领学生们在体验活动中提升思辨能力，初步掌握解决问题的策略，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力，从而引导学生们发现学校生活规律，适应学校公共生活制度化，并能够主动按照规律养成良好的行为习惯。

最后，本节课最后环节把学生的目光引到课本以外的、更广阔的生活世界中去，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德和习惯在儿童的生活过程中形成。