第3节 人体免疫教学设计第二课时

第3节

人体免疫

一、教学目标

1.知识与能力

（1）描述人体的免疫功能，

（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；

（3）区别非特异性免疫和特异性免疫

（4）说明计划免疫的意义。

2．过程与方法：

（1）区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；

（2）通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法。

（3）通过交流,增强团结协作的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。

（2）通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；及卫生习惯教育。培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。

二、教学重点、难点分析

教学重点：特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。

教学难点：特异性免疫

三、课型：新授课型

四、教学方法：自主学习，观察比较，讨论交流，综合分析，教师指导等相结的方法

五、教学设计：课时：1课时。

六、教学程序：

（一）创设情景（引入课题）

师：同学们，我们课前先提问下上一节课我们学习的主要内容。

学生：（略）

师：人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，1

损害人的健康。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活？

生：我们身体有三道防线。

（二）新授

师：有人曾经做过一个实验：把一种致病的链球菌涂在健康人清洁的皮肤上，2小时后再检查，发现90%以上的链球菌被消灭了。

师：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？

生：皮肤能阻挡细菌。

师：皮肤是我们人体的屏障，同时，某些分布在心脏，鼻、喉和肠道等器官官腔内壁的组织也是人体的屏障。另外还有汗腺、皮脂腺的分泌物对某些病菌也有抑制作用。

师：人体第一道防线包括皮肤和粘膜

生：如果皮肤有伤口，后果是什么？

师：感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，有时还会化脓，为什么有时自己会痊愈？人体的口腔有很多细菌，口腔上皮受伤后很快愈合，人体的唾液是否有杀菌作用？

生1：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。

生2：当病原体穿透皮肤或黏膜到达体内组织后，吞噬细胞首先从毛细血管中逸出，聚集到病原体所在部位，吞噬杀灭病原体。

生3：人体的血液、淋巴液等体液中含有很多杀菌物质。

师：那人体的第二道防线是什么呢？

生：杀菌物质和吞噬细胞

师：人体抵御疾病的第一、二道防线有何共同特点？

生：人生来就有的，对多种病原体有防御功能。

师：[引导学生总结出非特异性免疫]

1.非特异性免疫

师：总结这两道防线在人体中的作用特：人人天生就有的，对多数病菌起作用的，而不是病原体侵染后才产生的，它的作用没有特异性。包括了皮肤和粘膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用。这就是非特异性免疫。

生：先天就有的

（利用日常生活中常见的病引发学生思考，自觉主动的参与教学活动）

2.特异性免疫

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师：请同学们说一说，许多同学在小时侯都患过流行性腮线炎，人体内抵御腮腺炎病毒的物质是什么?这种物质能抵御进入体内的一切病毒吗?

生：应该是抗体

（利用流行性腮线炎等病启发学生思考，特异性免疫发生的过程）

师：（讲述腮腺炎病毒侵入人体的过程）

师：人体抵御疾病的第三道防线是什么？有何特点

生：人的免疫细胞和免疫器官。人后天获得，通常一种抗体只能对某一特定的病原体或异物起作用。

师：人体通过淋巴细胞产生抗体的免疫功能是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此叫做特异性免疫。

列表区别非特异性免疫和特异性免疫。

师：患感冒后的人为什么一阵时间后一样会患感冒？

生：流行性感冒是由流感病毒引起的疾病，患过流感的病人体内会产生抗体，但流感病毒会产生很多变异，所以患过流感的病人还会再患感冒。

师：什么是抗原？什么是抗体？

生：患过感冒的人体内能产生一种特殊的蛋白—抗体，这种抗体具有抵抗流感病毒的能力，使人不再患感冒。而引起人体产生抗体的物质叫做抗原。

师：列表区别抗原和抗体？

师：练习一下，下列哪些可以作为人体的抗原？

师：什么是免疫？

3.免疫

生：免疫是人体的一种防御功能，人们依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够破坏和排斥进入体内的外来侵害物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。

师：免疫有什么功能？

生：防御保护，自我稳定，免疫监视。

4.免疫功能

师：为了我们的健康身体，国家在人民免疫方面有什么计划。

生：有计划免疫

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师：大家都会记起所进行过的预防接种，都打过哪些预防针？

生：看调查表，卡介苗，麻疹，腮腺炎等，

利用学生自身的体验，跟他们发言的机会

5.计划免疫

在防止传染病的措施上，目前根据某些传染病的发生规律，将有关的疫苗，按科学的免疫程序有计划地给人群接种，来提高人体对这些传染病的抵抗能力，以此达到控制和消灭传染病的目的，这就是计划免疫。 师：同学们能记起的事大都是上小学后的事，可是刚出生的婴儿就要接种卡介苗，三个月后，接种百白破联合疫苗、脊髓灰质炎疫苗、流脑疫苗、麻疹疫苗等

从1992年1月起，我国将接种乙肝疫苗纳如计划免疫，在我国，广泛开展计划免疫工作，体现了党和政府对儿童、青少年的关怀。

利用医院给人们接种这一事实，对学生进行思想教育。

师：那么预防接种为什么能预防传染病？

生：预防接种是利用人工制备的各种疫苗，对易感人群进行接种，疫苗注入人体后，一般不产生疾病的症状，而体内能产生抗体，使人获得免疫力，这种免疫是特异性的，从而提高人体对这些传染病的抵抗力。

师：回答得非常好，通过学***家知道许多传染病可以通过接种来预防，因此随着社会发展，人们生活水平提高和医学科学技术的进步，传染病的发病率和死亡率呈显著下降。

(三)小结：

人体的三道防线，免疫，免疫的类型，免疫的功能，计划免疫。

（四）板书

免疫的概念 第一道防线

非特异性免疫 第二道防线 免疫的类型 人体的免疫 特异性免疫

：

第三道防线 抗原

抗体

免疫的功能 计划免疫

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【教学反思】

1、通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。学生在课堂上通过多媒体、图片、动画演示等，充分认识到免疫的重要性。

2、本节课教学内容抽象，如抗体―抗原、特异性免疫的基本过程，学生学习后还是有一部分难理解，教材提供的实物资料少。在计划免疫这部分，学生虽然对预防接种有比较直观的认识，但是认识还是停留在表面现象。我认为，本节课的教学在预习时让学生从家长处了解预防接种的基本情况，教学效果会更好。

3、.本节课是根据新课程标准为指导思想，以面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习为新课程的核心理念。采用“科学探究的模式”来进行教学，在教学过程中，学生的自主探究实验，提高了课堂教学的有效性。

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