6.1 线段、射线、直线教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

4.2直线、射线、线段教学目标1.会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短。2.理解线段中点、三等分点、四等分点的意义。3.通过活动情景，激发学生学习的积极性，在教学过程中培养学生的动手操作能力。教学重点：线段的大小比较，画一条线段等于已知线段。教学难点：画一条线段等于已知线段的尺规作图

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.1 线段、射线、直线

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2019-06-25 14:37:00

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学校：营口市第十六中学

6.1 线段、射线、直线教学设计模板

未知

2019-06-25 14:37:00

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关键词：6.1 线段、射线、直线教学设计模板

正文

4.2直线、射线、线段

教学目标

1.会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短。

2.理解线段中点、三等分点、四等分点的意义。

3.通过活动情景，激发学生学习的积极性，在教学过程中培养学生的动手操作能力。

教学重点：

线段的大小比较，画一条线段等于已知线段。

教学难点：

画一条线段等于已知线段的尺规作图方法。

线段中点、三等分点、四等分点的应用。

教具：直尺圆规绳子对媒体课件几何画板教学过程

一、情景引入

1.观察图片，看谁最高。

学生回答可以有目测法、叠合法、度量法。

二、探究新知

1．如何比较两条线段的长短？

学生活动：相互交流，总结出比较方法。

教师活动：评价学生总结出的比较方法①度量法②叠合法

学生活动：通过上面的讨论，总结出线段比较结果。继续探究用叠合法比较两条线段的另外两种可能。

2.已知线段a，求作一条线段AB，使AB=a. 学生通过讨论得作图方法：⑴测量法 ⑵尺规作图

播放微视频尺规作图，学生先学后作。

一变：已知线段a , b.求作线段AC，使AC=a+b 二变：已知线段a , b.求作线段AC，使AC=a—b 3.线段中点、三等分点、四等分点

⑴线段的中点

学生分组活动。两组利用透明的纸找线段中点，一组找绳子的中点，一组用几何画板找线段中点。

归纳得出：中点定义：把线段分成相等的两条线段的点。

⑵线段的等分点

通过类比线段的中点，可得出三、四等分点。

⑶习题

例1、如图①，AD＝AB－

＝AC＋

。

例2、如图②，下列说法不能判断点C是线段

的中点的是（

）

A、AC＝CB

B、AB＝2AC C、AC＋CB＝AB

D、CB＝AB

三、小结

1.比较线段长短的方法

2.尺规作图。

3.线段中点、三、四等分点。

关于本教案的常见问题

Q：6.1 线段、射线、直线教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.1 线段、射线、直线》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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