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算得对吗临泽县五三小学刘军生知识与技能:结合具体情境进行估算,探索掌握三位数加减法的验算方法。过程与方法:在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。情感态度与价值观:通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。教学重点

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所属课文：算得对吗

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2023-09-18 05:15:08

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学校：临泽县五三小学

算得对吗主要内容及教案内容(共3页)

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关键词：算得对吗主要内容及教案内容(共3页)

正文

算得对吗

临泽县五三小学刘军生

知识与技能:

结合具体情境进行估算,探索掌握三位数加减法的验算方法。

过程与方法:

在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

情感态度与价值观:

通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:三位数加减法的计算方法以及验算方法

教学准备:多媒体课件、畅言、鸿合教学系统、计数器。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?

出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

138

+118

256

257答:应付256元

这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

计算到底对不对,应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。

2.加法的验算。

可以用什么方法来检验刚才的计算结果?和小组里的同学说说你的想法。

学生交流,汇报。

将学生的三种验算方法归纳为两种情况:

(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

3.教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

4.减法的验算。

解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

(1)列式计算。学生独立解决,教师巡视指导。

300-256=44(元)

(2)汇报交流。

引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。

(3)小结验算方法。

引导学生归纳得出:

①用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256(元)。

②用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300(元)。

三、巩固提高(课件出示)

1.计算并验算

367+254= 732 -186=

2.笑笑收集了136张三国人物卡片,淘气收集了288张水浒人物卡片,淘气和笑笑一共收集了多少张卡片?计算并验算。

3.看一看,算一算,说一说

(1)这些题目错在哪里,说一说,算一算

(2)减少计算错误有什么好方法?

四、课堂小结

说一说今天课堂上你学到了什么?

五、课堂作业

第58页4题。

板书设计:

算得对吗

138+118=256(元)

138 验算: 118 256 256 +118 +138 -118 -138 256 256 138 118 300-256=44(元)

300 验算:300 256

-256 -44 +44

44 256 300

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗主要内容及教案内容(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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