搭一搭（二）优秀教案设计(共3页)｜教案在线预览

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搭一搭(二)教学设计教学内容北师大版数学书第6-7页。教学目标1.借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。2.通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。学情分析学生在上一节课的上,已经对有余数除法意义有一定的认识。本节在此

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（二）

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2018-05-30 00:37:00

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学校：阜阳市铁路学校

搭一搭（二）优秀教案设计(共3页)

未知

2018-05-30 00:37:00

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关键词：搭一搭（二）优秀教案设计(共3页)

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搭一搭(二)教学设计

教学内容

北师大版数学书第6-7页。

教学目标

1.借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

2.通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。学情分析

学生在上一节课的上,已经对有余数除法意义有一定的认识。本节在此基础上进一步巩同对有余数除法意义的认识并学习其竖式的书写格式。

重点、难点

教学重点:用竖式计算有余数的除法,掌握除法竖式的书写格式。

教学过程

一、复习引入

在搭一搭(一)中我们用小棒搭正方形,认识了有余数的除法,知道在有余数的除法中,余数跟除数有什么关系?请同学说。(余数要比除数小)

这节课我们学习搭一搭(二),继续研究有余数的除法。(板书课题)

二、新课探究

(一)说一说,做一做。

1、观察情境图,从图中你知道哪些数学信息?

2、谁能利用这些数学信息提一个数学问题?

16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?

请学生列算式。(16÷6=)

活动:请学生动笔在纸上画一画,看看能搭几个房子,还剩几根。

请一位学生到黑板上用小棒摆一摆。

3、(1)上面的过程用竖式怎么写呢?结合情境和第一个问题的结果利用竖式解决问题,并认识有余数除法的竖式。

师生共同完成竖式。

(2)鼓励学生联系操作过程,进一步提问“竖式中的16,2,12,4各表示什么?”,

学生能用自己的语言表达清楚即可。

4、完成学习单第1题,第(1)问独立完成,第(2)问同桌之间相互说说。(二)看一看,说一说。

1、活动(1)教师引导学生先观察。

(2)结合具体情境解释“13÷5=2……3”的意思。

为了加深对“余数都比除数小”的理解,可以继续引导学生思考“为什么3辆坦克不能继续再往下分了、3片树叶不能继续再粘成一朵花了”。算式中没有写单位,学生可以根据具体情境加上单位。

2、能不能提出用这道算是解决的数学问题。

给学生留思考的时间,之后请学生作答。

(三)巩固练习。

1、比赛练习。(分2组,每组做3题)

哪组有做完的同学,你就可以代表你们小组到黑板上写,比比哪组做得又对又快。

2、帮淘气和笑笑判断他们写的竖式对不对,不对改正。

在有余数的除法中要注意余数要比除数小。

3、做游戏。5道算式,选择其中1道说出它的余数是几,余数是几,你就获得几等奖的奖品,没有余数或者说错就没有奖品。

(四)除法的由来。

一起通过微课听听除法的由来,了解除法的历史。

板书设计

搭一搭(二)

有16根小棒,每6根小棒搭一个房子。

16÷6=2(个)∙∙∙∙∙∙4(根)

答:16根小棒可以搭2个房子还剩4根。

教后反思

本节课初步学习有余数的除法竖式,通过动手画一画,做一做,说一说展开教学。学生通过微课知道了除法的由来。如果在课堂上多给学生一些主动探索的空间,使学生主动性得到更好的发挥会更好。

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（二）优秀教案设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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