学习与探究之一 秦朝在中国历史上的地位公开课教案（教学设计）

《秦朝在中国历史上的地位》教学设计

一、课题：秦朝在中国历史上的地位

二、课型：学习与探究活动课

三、教学分析

本课是一节活动探究课，选择的是人民版高一必修一的内容，目的是通过学生自主收集、整理相关的历史资料，思考如何认识秦朝的制度，如何评价秦朝在历史上的地位，体会历史，理解历史。本课重点是秦始皇巩固统一的措施，教学难点是对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解。探究课从高中生的实际出发，方法的训练比结果的获得重要。

四、学情分析

虽然初中时期学生对于本课的内容已经有了初步的了解，但还比较肤浅片面对知识的掌握缺乏系统条理，同时分析问题缺乏广度和深度，所以在本课的教学过程中一定要紧紧抓住高一学生思维活跃，求知欲强的特点，围绕本课的主线，以小组问题探究为主要的形式激发学生的学习兴趣，同时在教师的引导下，通过对史料的进一步分析，使学生对知识形成条理性、系统性形，成对知识的全面性理解。但是教师要充分考虑到学生的理解能力，在知识的拓展方面要根据学生的实际情况出发。

五、教学目标：

【认知目标】

1．要求学生掌握秦统一六国及其意义。 2．秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币。 3．秦朝的民族关系，与匈奴族、越族；长城的修筑；灵渠的开凿；岭南三郡；秦朝疆域。 4．秦末农民起义；秦朝的灭亡； 【技能目标】

1、搜集整理课题相关资料，最大限度地利用教学资源，通过文物、图像等资料认识历史、感受历史。培养学生阅读

和理解史料、获取有效信息以及语言表达的能力。

2、学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，一分为二地分析史料中的重要事件和人物，培养学生分析与比较、总结与概括、透过现象把握本质的思维能力。

3、积极引导学生以不同形式、从不同角度发现问题，解决问题，形成开放、和谐的学习气氛。提高其研究性学习能力，合作学习意识、团队合作精神和良好的人文素质。

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【情感目标】

进一步提高学生学习历史兴趣，鼓励学生知识创新、能力创新，把该活动不断引向深入。强化其民族自尊心和自豪感，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

六、课前准备

1、首先，教师告诉学生：学习与探究既是一种全新的学习方式，又是新课程背景下的课堂教学形态。课前准备活动包括查阅整理资料、分组讨论、师生互动等环节。时间3~4天。

2、从农村现状和教学实际出发，教师给学生提供课外阅读书目并具体指导学生从文献、文物、图片和相关网站中搜集、整理课题相关材料。然后，分门别类，做成卡片。时间2-3天。

3、学生以自由结合的方式组成与五个课题相应的研究性学习兴趣小组。每小组人人分工，积极参与合作，人数不限。同一课题允许成立若干小组，每小组确定主讲人一名。

4、要求同一课题小组成员，自觉展示已经明确的文物图片和文字资料。以研究性学习方法，贯穿课题活动始终。集思广益，统一思想。并撰写论文或形成课件，便于在课堂上师生共享。

5、安排不同课题小组之间课题资源交流1—2次。把握历史发展的规律和趋势，拓宽知识路子，以放射性思维方式深入学习与探究活动，并鼓励学生知识创新、观念创新。

6、尽教学条件可能，组织不同学科间师生互动与交流1—2次。从不同学科创设历史意境、复原历史原状、丰富历史趣闻，让学生在更广阔的背景下充分认识历史、感受历史。

七、活动程序：

1、每一课题组主讲人简要介绍其研究成果（2~4分钟）。

2、师生对课题感兴趣的问题质疑，课题组成员解答（4~6分钟）。

3、任课教师做出课题活动小结。

八、课堂活动（一课时）

主持人：我国有5000千多年悠久历史，在这漫长而神秘的过去里，总让人充满了无数的好奇。作为中国历史上第一个统一的王朝――秦朝，虽然只存在了短短的15年，但它开创的制度对后世产生了深远的影响。即将开始的历史探究活动“如何认识秦朝在中国历史上的地位？”将让我们再次深切地感受历史、认识历史。下面我先宣布本次探究学习活动的规则：每一个课题小组推选一位同学将本组活动的研究成果予以简单介绍，时间5－6分钟，讲解结束后，其它小组的同学对本课题感兴趣的问题进行质疑，时间3—5分钟。 2

接着主持人介绍担任此次活动评委同学，并请担任本次活动顾问的历史教师宣布探究活动开始。 教师: 同学们，你们好。我们用了几天的时间做了一系列课前准备活动，并取得了一些有目共睹的成绩。今天，我们一起学习与探究：秦朝在中国历史上的地位。

教师：云和月相互以为是彼此的盈缺，只有具备了所需的条件才有可能达到一种结果。秦朝上承春秋战国五百多年战乱局面，下启两汉近四百年封建盛世，虽然只存在了十四年，在中国历史上却占有十分重要的地位。先请第一课题组同学代表谈谈秦朝统一的原因。

第一课题组代表： 秦朝统一因素

李白诗曰：“秦王扫六合，虎视何雄哉?”我们以为，秦朝统一的因素是多方面的。秦的统一是人心所向、大势所趋。首先，在政治上走过了一段漫长的强国之路。从秦献公改革，励精图治，国力渐强；秦穆公德才兼备，开始成就霸主；商鞅变法，成为战国七雄之最；到秦王嬴政，大展宏图，开疆拓土，一统天下（幻灯展示政治卡片）。“国之所以兴者，农战也。”（商君书-农战）在经济上，秦拥有关中和四川两个经济区。西周开始，关中经济区崛起。周平王东迁，将当时全国经济中心拱手让给秦朝。《史记。货殖列传》记载“关中之地，于天下三分之一······然量其富，什居其六。”再加上对四川地区的占有和经营。特别是都江堰灌溉成都平原，天府之国，富饶无比，形成了“席卷天下”的经济实力（放映电影片段）。军事方面，秦人彪悍、善战；秦地多关隘，易守难攻。自商鞅以来，实行了一系列正确决策。如，张仪连横之策成功破坏了六国联盟；范雎远交近攻之策将六国各个击破······还有王翦南灭楚国、蒙恬北击匈奴等重大军事胜利加快了秦统一的步伐（重要人物和事件详解）。文化方面，自建国以来，一直奉行法家思想，在当时是最实用也是最先进的。而六国文字统一于秦之小篆，六国货币统一于秦之圆形方孔钱，并非单纯秦的政治高压所致，实乃秦的文化观念之先进使然（课件解读小篆“马”）。秦还是当时社会精英向往之地，如，商鞅离开魏而秦任之为相，张仪离开楚赵而秦用之······李斯《谏逐客令》便是很好的例证。在这样广阔的背景下，秦最终完成了统一的历史使命。

第一小组代表交流结束时，主持人宣布用3—5分钟由其它小组同学对本课题感兴趣的问题进行质疑，课题组长解答，本组其它同学补充回答。（下略）

主持人：已经离我们远去的秦王朝此刻似乎已听不到我们的声音，但它留给历史更多的却是自豪，秦朝开创的中央集权制度后世产生了深远的影响，它让中国人受用了二千多年，有请第二小组同学代表交流：

第二课题组代表：简评秦朝的中央集权制度及其影响（课件展示）

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秦统一后，建立起中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。为了巩固胜利成果，加强封建统治，秦王朝颁布了一系列旨在加强中央集权的措施。

1、确立至高无上的皇权地位。秦王嬴政自认为‘‘德兼三皇,功过五帝’’，“朕为始皇帝，后世以计数”。（补充解释“制”“诏”“玺”等）

《史记·秦始皇本纪》这样描述皇权的特点，“政令出一’’，“别黑白而定一尊”“天下之事无大小，皆决于上。”皇帝集全国行政、司法、军事指挥权于一身，凡事唯皇帝个人意志定夺。皇帝制度为以后两千多年的中国封建专制政体奠定了基础。

2、中央官制的设置及其职能。中央政府设置丞相、御史大夫、太尉三个最高官职。丞相是皇帝的助手，总理全国政务。御史大夫是丞相的副手，负责掌理奏章、下达诏令和监察百官。太尉是最高军事长官，负责全国军事事务。“三公”之下设“九卿”，九卿指中央政府各职能部门的主要官职。如，奉常：主管宗庙礼仪和教育事务，少府：主管皇室财政······（描绘皇帝—三公—九卿权力结构图）三公九卿分工严密，各司其职，围绕皇权运转。为削弱相权，加强皇权，在此基础上，隋唐的三省六部制建立并日臻完善。

3、在地方上推行郡县制。商鞅变法时，建立县制，在一些新攻占的地区设置郡县管理。秦统一后，秦始皇采纳李斯建议，郡县制代替分封制。全国始设36郡，后增至40余郡，郡下设县。（幻灯显示·秦朝疆域图）郡县制成为加强中央集权的重要内容，对后世国家制度影响很大。

秦的中央集权制度在中国古代政治制度史上具有开创性意义。一方面，有效地加强了中央对地方的管理，巩固国家统一;另一方面，不断完善封建土地所有制，促进了经济文化繁荣和发展。如果中央集权使用失度，必然导致封建王朝统治腐败，甚至国家灭亡。

主持人：“田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语

异声，文字异形”乃秦统一以前的杂乱现象，这种现象对当时经济和文化的交流产生了极大的不便，那么，秦统一后这种现象又会有怎样的改变呢？请第三小组代表阐明自己的观点：

第三课题组代表： 解析秦朝统一度量衡和文字（课件展示）

春秋战国时期，各诸侯国混战不止，社会环境遭到严重破坏。“田畴异亩，车涂异轨······言语异声，文字异形”。

这些杂乱现象给当时经济文化的交流与发展带来了极大的不便。

秦统一后，秦始皇下令，以秦国度量衡为标准，统一其他六国的度量衡器。秦朝的度制以寸、尺、丈、引（古今比较）为单位，以十位进位制度；量制以龠、合、升、斗、斛（依次图示）为单位，也是十进位；衡制以铢、两、斤、钧、石（古今比较）为单位，进位是二4

十四铢为一两，一十六两为一斤，三十斤为一钧，四钧为一石。至此，度量衡的混乱格局大为改观。统一度量衡巩固了经济上的统一局面，促进了各地商品经济发展。

秦始皇还接受李斯的建议，于公元前224年发布“书同文”的诏令，规定以秦国小篆为统一书体，与小篆不同者全部废掉（介绍小篆特点）。为了在其他六国推广小篆字，秦始皇命李斯、赵高、胡毋敬分别用小篆书写《乏颉》、《爰历》、《博学》三篇作为文字范本。小篆的创制大大促进了秦文化教育的发展和文化典籍的传承，是中国文字发展史上的一大进步。

总之，秦统一货币、文字、度量衡在中国历史上占有重要地位。这些措施，奠定了两千多年统一的多民族国家的基础，对周边国家和地区社会发展也产生了深远影响。

主持人：灿烂的阳光无限温柔地将大地揽入怀中，试图温暖每一个角落，往往顾此失彼。有人认为“焚书坑儒”是秦“暴政”的主要表现之一，那么我们的同学又会有怎样的看法呢？请第四组组同学代表发言：

第四组课题组代表：

正确看待焚书坑儒（课件展示）

在历史上，“焚书坑儒”是两个独立的事件。

史书记载，“焚书”始于公元前213年，一次咸阳的宫廷酒会上，仆射周青臣大拍秦始皇的马屁，说什么从来没人比陛下更有威严、明道德，博士淳于越反驳说，从来没有听说做事不学古人能长久的，丞相李斯听后大为不满，向始皇倡言除《秦记》以外的各诸侯国史书、民间私藏《诗》、《书》，诸子百家统统烧掉。秦始皇准，焚书如是。（展示《史记·秦始皇本记》原文）

“坑儒”起因于秦始皇迷信长生不老仙药。有两个方士，侯生和卢生以炼得灵芝仙药为名，骗得始皇信任后，带着大量钱财逃跑了。秦始皇愤然，责令追查逃跑的方士和借口此事在背后诽谤朝廷的儒生。经审讯，被逮着的及其供出的“犯禁者”中，有许多是儒生，秦始皇大怒之下将460多名儒生坑杀在咸阳城郊。（展示《史记·秦始皇本记》原文）

大史学家司马迁最早将秦始皇“焚《诗》、《书》”和坑术士联系在一起，他认为秦始皇所为与汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”如出一辙，并夸言“六艺从此缺焉”，六经遭到破坏。西晋儒学大师鄭冲将“焚《诗》、《书》”和坑术士改成“焚书坑儒”，他刻意厚诬秦始皇文化专制，认为曹魏国策与儒学相悖，为晋代曹魏制造文化舆论。

客观地说，“焚书坑儒”在当时影响并不算大，在历史上不是第一次也不是最后一次，只是上述史学家夸大其词或屈学干政而已。不可否认，这两件事共同暴露了秦始皇的专制和暴政，钳制了法家以外思想的传播和发展，摧残了一些古代文化典籍和制度。

主持人：黑夜白昼亘古不变，千年百年交叠轮回，破晓与月牙交替相通，历史的长河在5

淌洋，自古以来就有一种说法：“如果中国是龙，那么长城就是龙脉。”那么长城是由多少血水与汗水凝聚而成的呢？现在请最后一组组同学代表谈谈秦长城的修筑：

第五组课题组代表：

从秦长城说起（课件展示）

长城是中国古代最伟大的建筑之一，亦称长墙、方城（点击长城图片）。从战国时期的楚国筑方城开始，至明代，共有20多个诸侯国和封建王朝修筑过长城。秦长城特别值得一说。

秦长城西起于今甘肃临洮，东至辽东郡，绵延万里。长城多半修筑在山峦北坡，依山就险，因坡取势。在山谷隘口及平川地带多用夯土筑成，山地则多用石砌或土石混筑。一般石砌长城遗迹保存尚好，现存的一般为外壁高度在4米以上，基宽4米，顶宽2米左右。据徒步游历长城者描述，站在高处，依然可见长城顺着山势上下，宛若游龙，每隔一段尚能辨清古代烽火台和垛城的遗迹。（结合图片具体说明）

首先，秦长城是一道完整的军事防御体系。秦王朝派大将蒙恬率30万大军北击匈奴，取得河南地以后，为防止北方游牧民族再次侵袭，在原来六国长城的基础上，依山险地势，修筑、连接成万里长城。秦还在长城沿线设12郡，充实边防，发展生产，保障交通。今天的国歌“用我们的血肉我们新的长城”中的长城已经成为中华民族精神的象征。（领唱国歌）

长城脚下，曾经发生和演绎过许多著名的历史事件，如，昭君出塞、文姬归汉等，都是不同历史时期民族关系发展的反映。还出现了许多动人的民间传说，其中孟姜女哭长城流传最广。历代文人墨客以长城为背景书写了无数的边塞诗篇，如，唐代王昌龄的“秦时明月汉时关，万里长城人未还”。（尽可能展示长城文化）

长城文化已经成为华夏文明的历史符号。

长城既是古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，又是中华民族建筑史上的一件伟大的艺术品。今天，虽然历史的风雨把它剥蚀成了残垣断壁，但是，长城文化永存！民族精神永存！

主持人：交流到此结束。请同学们简短地谈谈自己的感想。（略）

九、活动总结

教师：活动课告一段落。请同学们用一句话概括自己的感受。

学生评价

教师：总体来说，这次活动比较成功。同学们做了充分的准备，课上发言自然、到位，能够结合丰富的史料阐述自己的观点，有一定的代表性。不少同学提出的问题有针对性，答疑效果也可以。更为可贵的是，同学们在这次活动中增强了合作意识和团队精神，研究性学习更加深入。不过，这样的活动课次数尚少，老师组织教学有欠缺，有的同学参与力度还不够，这些有待以后改进和提高。

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谢谢同学们！

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