一、功教案2

第十一章 功和机械能

第1节 《功》教学设计

一、学习目标 ①知道力学中的功的含义。

②知道力学中做功的两个必要因素。

③知道功的计算公式和单位，并会用公式进行简单计算。

二、教学重点、难点： ①理解功的概念及计算。 ②判断力对物体是否做功。 教学过程

一、导入新课 师：观察分析

小女孩搬石头

起重机运货物 三、新课教学 （一）功 引入:师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就

说这个力作了功。

多媒体投影一组：叉车举高货物

做功的实例和一组小女孩搬石头没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿）

师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？

生：观察并总结共同点和不同点

师：功包含哪些必要因素？ 生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。

师：如何判断是否做功？ 生：用功的两个必要因素来判断。 练习(投影)：

1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？ 2.在下列几种情况中，力对物体做功的是( ) A、重物杠铃被举起的过程中

B、人在跳下来的过程中

C、攀岩者的摩擦力什么方向？攀岩者移动什么方向？摩擦力做功了吗？

总结出力学中不做功的三种情况

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？ 生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动） 生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动） 生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进） 易混实例分析

1、铅球在肩膀上准备阶段，手的推力对铅球做功了吗？

2、开始向外推，到铅球离开手，推力对铅球做功了吗？

3、铅球离开手之后在空中飞行的过程中，还受推力吗？

还存在推力做功吗？

4、铅球在空中飞行的过程中，受到几个力？这些力做功了吗？

（二）功的计算 师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？

师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位及物理意义。

功的公式： W = F S W— 功 —

焦耳（J） F— 力 —

牛顿（N） S—距

离—

米

（ m） 功的单位是：“牛·米” 专业名称为：“焦耳” 1Ｊ＝１N·m 关于公式的几点说明： 1.公式中的各个量W、F、s均用国际单位

2.在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。而力x力臂单位是牛·米，不能写成焦。 3. 1Ｊ的物理意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。

4.练习题： 例1

在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

例2

某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（

）。

A．750 J

B．300 J

C．450 J

D．0 分阶段分析注意：力、距离的同时存在才能用公式计算

例3

起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？

解：

起重机的拉力等于货物的重力，在水平方向移动，拉力不做功，所以，起重机做的功为：

W＝Fs＝Gh＝mgh

＝2×104 kg×10 N/kg×3 m＝6×105 J （三）当堂检测：

1. 在水平桌面上，将重为20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力为4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进了1m，1、求推力所做的功是多少J？2、重力所做的功为多少J？

2．某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是(

)

A

750J

B. 150J

C. 没有做功

D .做了功,但条件不足,无法确定

（四）课堂小结： 在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容 力学中的功 1.做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离

2.功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离，

即Ｗ＝Ｆ×s 注意：F≠0，S=0时不做“功”

；F=0，S≠0时不做“功”；F⊥s时不做功。

3.功单位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m （五）布置作业

板书设计

第十一章

功和机械能

第1节

功

一、

力学中做功的两个必要因素

①

作用在物体上的力。②

物体在这个力的方向上移动的距离

二、

功的计算

1. 公式

W = Fs

2. 单位

焦耳（J）

3.

1 J的物理意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。