六、浮力的应用名师教学实录

物体的浮沉条件及应用教学设计

科 目

物理

课题

物体的浮沉条件及应用 教材版本

新人教版八年课型

新授

授课人

张洪彬

级

一、知识与技能：

1、

通过学习知道物体在液体中的浮沉是由该物体所受浮力和重力的大小关系决定的；并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。

2、能综合运用阿基米德原理

、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件。

3、运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值；知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的基教本原理

学二、过程与方法：

目

通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力及语标言表达能力。

三、情感态度价值观：

1、培养学生的兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

2、通过浮力应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。

教学重点

物体的浮沉条件及应用

教学难点

通过改变物体浮力和重力的大小关系，改变物体的浮沉状态

教法

结合本节教学内容，可综合应用直观演示实验、讲授、课堂讨论和读书指学法

导等多种形式的教学方法；

教学准备

烧杯、体积相同的铁块木块、鸡蛋、浓盐水等

教学过程

师生活动

设计意图

设置问题情境：我们都听说过“摸着石头过河”这句俗语，但是你激发学生求知听说过坐着石头过河吗？在非洲南部的热带河流中，有一种浮石，欲，使学生对物将其放在水中，人可以做这它过河。非洲南部的居民们居然用这种体的浮沉产生兴石头做成“石筏”，用来捕鱼或渡河。这听着好像不怎么可能，这石趣，体现了“从头还能当船？但这世界的的确确是无奇不有！等着你我共同探索！生活走向物理的通过今天的学习你就能了解为什么能够坐着石头过河。

理念”。

学生自学P57

1、画出浸没在液体中的物体，上浮、悬浮、下沉三种状态下的受力

示意图。

学生自主学习

上浮 悬浮 下沉

2物体的浮沉条件是什么？

3、物体的上浮与下沉与物体、液体密度间有什么样的关系？

学生画图

你能从浮力与物体重量的关系分析出为什么是这样的关系吗。

状漂浮

悬浮

上浮

下沉

态

力F浮=G F浮=G F浮>G F浮

密ρ液>ρ液=ρ液>ρ液<度ρ物

ρ物

ρ物

ρ物

关系

4、你能用鸡蛋、水、盐、烧杯来实现鸡蛋的漂浮、沉底和悬浮吗？阅读浮力的应用 P58什

1 轮船是依据什么制作的？

采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，

使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。

2 什么是轮船的排水量？

满载时，船排开的水的质量。

即：排水量＝m船+m货

[质疑]：1．轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮）

2．它排开的液体的质量变不变？（不变）

3．它排开的液体的体积变不变？

（变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水）

4．它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些）

[强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。

3、简述潜水艇的工工作原理。

靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。

4、气球和飞艇是怎样实现升空的？

原理：ρ气＜ρ空气，（即利用密度小于

空气的气体，通过改变气囊里气体的质量

来改变自身体积从而改变所受浮力的大小

来实现升降的。）使它受到的F浮＞G物而升空。

总结：这节课我学会了什么？还有什么疑惑？

还想知道什么？

牛刀小试

1、一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小 ，它受到的浮力 ；它排开水的体积 。（填变大，变小或不变）

2、如图所示，A、B两物体静止在水中（ ）

A．两物体受到的浮力一定相等

B．两物体受到的浮力不等，A物体受到的浮力大

AB

锻炼学生的思维能力以及分析归纳能力

区别漂浮和悬浮

通过讨论分析使学生进一步明确物体的浮沉条件

组内讨论，组内小展示。培养学生动手能力团队合作的能力

，

讨论、实验

组内讨论、分析归纳

学生自主学习后交流后展示、点评。有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。

及时总结在知识与学习方法上的

C．两物体的密度不等，B物体的密度大

D．两物体的重力不等，B物体的重力大

3．一个鸡蛋悬浮在配制好的盐水中，要想使它浮到水面上来，可以

（ ）

A．往盐水里加些水； B．往盐水里加些盐；

C．将盐水倒掉一些； D．以上方法都不行． ．如图所示，是一位先生巧用物理知识将帽子送给楼上女士的情景。此过程中应用的关键知识是( ) A．气球受到重力

B．帽子质量大于气球质量

C．帽子密度大于气球密度

D．空气对物体有浮力作用

5．船从海里驶到河里时 ( ) A．船受到的浮力变小，船身沉下去一些；

B．船受到的浮力不变，船身浮上来一些；

C．船受到的浮力不变，船身沉下去一些；

D．船受到的浮力变大，船身浮上来一些

7

关于浸在液体里的物体所受的浮力，下列说法中不正确的是

（ ）

A．浮力的方向竖直向上； B．浮力的施力物一定是水；

C．浮力的大小与排开液体的质量成正比；

D．实心的铁球也能浮在液面上．

8．用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正确的是

（ ）

A．木球所受的重力、浮力都不变；B．木球所受的重力不变，浮力变大；C．木球所受的重力、浮力都变小； D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小．

收获，使知识内化形成学生的能力

根据时间，写在黑板上或组内讨论

学生独立完成

异组互改

达标检测

1、上浮时F浮 G ； V排 V物

悬浮时F浮 G ； V排 V物

下沉时F浮 G ； V排 V物

漂浮时F浮 G ； V排 V物

（填>、=、或<）

2、轮船采用 的办法，增大排开水的体积，增大受到的浮力；潜水艇通过改变 实现自由浮沉的；气球和飞艇是通过改变 来改变所受浮力的大小。

3、一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是 N。（g=10N/kg）

4、某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（

）

A.物块会浮在水面上 B.物块会悬浮在水中

C.物块会沉入盆底 D.不能据此判断出物块的沉浮

板书设计

一、物体的浮沉条件：

F浮＞G物

上浮

最终漂浮 ρ液＞ρ物

F浮＝G物

悬浮

ρ液＝ρ物

F浮＜G物

下沉

最终沉底 ρ液＜ρ物

二、应用

1、轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，

使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。

2、潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。

3、气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。