三、摩擦力第二课时教学设计

8.3摩擦力教学设计

知识与技能

教学目标

①知道什么是摩擦力？

②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关

③知道摩擦力在实际中的意义

①经历影响摩擦力大小因素的研究

②学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力

培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

探究摩擦力的大小与什么因素有关

摩擦力的定义（相对运动）、探究实验中绘制记录数据的表格。

对摩擦力的定义采用透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式。

教师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影

学生演示用：小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教具和媒体

一．引入新课：弱女子战胜大力士拔河比赛。

活动一：小游戏──拨河比赛。找一弱小女生和一大力士男生，一人抓一头，用力握住不锈钢管（一端事先抹上洗洁净）。

（采访失利方）说说你失败的原因？（生：太滑了）。

（采访胜利者）你这边滑不滑？（不滑）。

师：除了自己的力量，还有什么力帮了你的忙？（生：摩擦力，若说不出，就转问“大家认为呢？”）

师：今天咱们就来研究一下摩擦力。

板书：12．3摩擦力引入课题。板书：第三节摩擦力

二．进行新课

1.引出摩擦力：

活动二：教师演示：请看实验：老师把小车放在桌面上，用力推一下小车后让学生观察小车的运动状态？当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示，学生观察回答）

（生：最后小车慢慢停下来。）师：为什么运动的小车会慢慢停下来？（生：小车受到阻力。讨论、回答）

教师做用力推讲桌状，但推不动，问是什么力阻碍了讲桌的运动？

教师小结：这种阻碍小车、讲桌运动的力我们给它起个名字──叫摩擦力。

2.什么是摩擦力？ 师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？（提出问题）（生：讨论举例，搜集事例）。

师：（副板书）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢？（生：讨论回答。）

师：点拨、归纳（两物体是否接触，在什么位置，是运动还是静止）。（归纳分析）

（说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的角色，参与讨论。）

师：根据刚才的分析，同学们讨论一下，给摩擦力下个定义。（生：讨论、回答，补充得出结论）师：板书定义。

（说明：摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题──搜寻事例──归纳分析──得出结论的创造性思维程序进行的，目的是培养学生搜集、处理信息的能力，充分发挥学生的主体地位。）

3.摩擦力的方向作用点？

师：明确了摩擦力的定义，要认识一个力，可以从哪几个方面入手？同学们还想知道哪些内容呢？（提出问题）

（生：论，并提出问题，影响因素？作用点？方向向哪儿？

师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。）

活动三：请同学们模仿油漆工人刷漆的情景用桌上的毛刷从左向右刷书面，注意观察当刷子向右运动时刷毛朝向那个方向？如果刷子保持不动，让书面向左运动，观察刷毛朝向那个方向？由此我们可知摩擦力的方向是怎样？作用点在哪里？

（生边做，边讨论、边回答）

教师小结：可见不管谁运动，只要有相对运动，就会产生阻碍相对运动的力──摩擦力。由此可见，摩擦力的方向与相对运动的方向_________，作用点在______________（相反，在接触面上）

4. 摩擦力的大小？

（1）.提出问题，做出猜想：

师：（板书摩擦力的作用点、方向，并举例巩固。）用10牛的力拉着小车在桌面上向右匀诉速运动时，桌面对小车的摩擦力方向 向左，大小和拉力 相等 ，因为它和拉力是一对平衡力。

教师小结；解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？

活动四：若学生猜想不充分，气氛不活跃，教师就引领全班同学一起做实验。

师：还有别的猜想吗？请同学随老师一起做一个小实验来体验一下再来猜想：

师生实验：请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上①轻轻在桌面向前推手指；②用力在桌面向前推手指；③用同样的力在玻璃面向前推手指。体会手指向前推动的过程中感觉有什么不同？哪位同学谈一下体验。

生：（实验谈体会）用力在桌面向前推手指比轻轻在桌面向前推手指困难（受摩擦力越来越大）。我猜想摩擦力的大小可能与压力有关？

生：（实验谈体会）用同样的力在桌面比在玻璃面向前推手指困难（受摩擦力越来越大）。我猜想摩擦力的大小可能与接触面（粗糙程度）有关？

生：（讨论回答）摩擦力大小应改为与压力大小有关。

生：（讨论、猜想）摩擦力的大小还可能跟速度、接触面的面积……（猜想或假设）

（2）做好指导、设计实验

教师实验指导：摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？（生讨论回答，控制变量法，如研究摩擦力与压力的关系，应控接触面等其他条件相同，压力不同？研究摩擦力与接触面的关系，应控压力等其他条件相同，接触面不同？）

师：要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法？

（

小组讨论、代表回答，讲桌上展示实验方案。其他学生现察进行评估、补充、设计实验）

说明：在测量摩擦力时，物体怎样运动？为什么匀速？怎样判断？教师应及时参与讨论，并找出研究问题的方法──转换法。

师：明确了摩擦力的测量方法，下面我们先来研究摩擦力的大小与压力和接触面这两个因素是否有关呢？其他因素同学们可最后探究或课下探究。

小组内讨论设计实验方，然后请每组派一位代表到讲台前说说他们组制定出的探究计划，展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。

师：明确了实验方案，各小组先讨论、设计好实验表格，如以实验次数、接触面、压力、摩擦力设计表头，并进行实验，将实验数据记录在自己设计的表格中，随后交流。

说明：在明确了研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生完整地设计出方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创新精神和实践能力。

（3）分组实验，展示交流

活动五：小组分工，进行实验。组长做好分工安排，其中两人做实验，一人负责专门作讲解，一人记录数据，，进行实验）时间3-5分钟，教师巡视指导。

教师实物投影、展示实验数据，请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致，不一致递给老师，（展示并进行评估）根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论。

生：（讨论，个别回答并补充）摩擦力与压力大小和接触面的粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。

师：对刚才的结论，同学们有没有疑问？（评估交流）

生：思考、讨论。

（板书）摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙度有关。

（4）.深入实验，得出结论：

让早探究完的小组同学探究摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关，请两名同学上台和老师一起完成实验并向全班同学汇报结论。（提示：研究接触面积时，其他条件应控制相同。）

一生在老师指导下两次以不同的速度在木板表面拉木块并汇报摩擦力示数，师:由此得到何结论？

生：摩擦力与物体运动速度无关。

一生在老师指导下在木板表面两次拉木块（木块平放、侧放）并汇报摩擦力示数。

师:再问由此得到何结论？

生：摩擦力与接触面积大小无关。

师生一起讨论小结：通过这次实验你得到了什么结论？（完成学案上的实验结论）

实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的 和接触面的 有关，表面受到的 越大，接触面越 摩擦力越大。

5.展开辩论，增益减害：

教师小结：通过实验探究可知：摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。现在老师有一问题：摩擦力越大越好？还是越小越好？

活动六：学生正反方自由辩论，

学生讨论，举手示意，教师对两种不同观点的学生，进行分组，开一个辨论会，认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小越好的是反方，老师是主持人。正、反双方在辩论时，一次一人发言，各举一例证明自己的观点，自由辩论

教师小结：由于时间关系自由辩论此结束，请正反双方各派一名代表做总结性发言。（学生代表发言）通过辩论可以看出，摩擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的我们要千方百计减小。那么增大和减小

摩擦力的方法有哪些呢？（学生讨论回答）

师：（板书）增大、减小摩擦力的方法

教师播放多媒体课件展示，（连接）重点是使接触面彼此分离、和改变压力。

说明：以上将辩论引入课堂，学生兴趣高涨，充分体现了学生的主体地位，既活跃了课堂气氛，又培养了学生搜集处理信息的能力和语言表达能力，收到了事半功倍的效果。

四、小结

本节课你有哪些收获？：

（1）你学到了哪些知识？

（2）我们主要采用了什么研究问题的方法？（转换法和控制变量法）

（3）在研究问题时，采用了几种思维程序？

①提出问题──搜寻事例──归纳分析──得出结论

②提出问题──猜想──设计实验──进行实验──分析论证──得出结论）

说明：小结不仅要总结知识，更重要的是将本节研究问题的方法及思维程序提炼出来，学生初步学会这些方法并体会到它们在解决问题中的巨大作用，从而实现教学的真正目的。

五、达标测试、挑战自我

用3-5分钟，看谁做的最对、学的最好！加油！

1、（20分）小明用5N的力推一木块向右做匀速直线运动，则木块所受摩擦力大小为 N，方向向 。(填“左”或“右”) 2. （30分）在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明实验过程如图所示．

比较 两图能说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；比较 两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。该实验中运用的研究物理问题的方法是__________________。 3、（10分）在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中，错误的是 （

）

A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖

B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹

C.脚底下放一条毛巾

D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋

4．（10分）假如没有摩擦，下列哪种现象是不可能发生的 （ ）

A．不用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动

B．手拿不住笔写字

C吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉

D.

人可以在地面上行走如飞

5、（选做题30分）自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及一下不少有关摩擦的知识。例如：

A 轮胎上刻有花纹 B 车轮做成圆形 C 塑料套紧套在车把上 D 在传动部分添加润滑油 E 脚踏板凹凸不平 F 刹车时用力捏闸 G 车轴处装有滚珠 H 车把手上有凹槽

上述各项内容中，

属于通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是（ ）

通过改变压力而增大摩擦的是

（ ）

减小摩擦的是（ ）

六、作业：以“没有摩擦力的世界”为题，写一篇想象作文

附板书设计：