二、运动的快慢教学设计及教案分析

运动的快慢

教学目标

（一）知识与技能

1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。

2．知道匀速直线运动的概念。

3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。

（二）过程与方法

1．通过图片比较物体运动快慢的方法。

2．通过对比理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。 （三）情感态度和价值观

1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意

2．过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。

二、教学重难点

本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。

讨论物体的运动时，运动的快慢是人们

主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。

重点：速度的物理意义及速度公式。

难点：速度单位的换算、速度的有关计算。

教学过程

一、情境引入

上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

问题：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？

观察图片，你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？

总结：今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）

二、新课教学

探究点一

物体运动快慢的比较

比较物体快慢的两种方法。

1.利用龟兔赛跑的故事引导学生判断运动的快慢得出判断运动快慢的方法：方法一：路程相同，比较时间。所用时间少的运动得快。方法二：时间相同，比较路程。经过路程长的运动得快。 2.观察图片百米赛跑的两个情景

学生回答如何判断谁运动的快慢

3.提问：若路程

s 不相同，时间

t 也不相同，那如何去比较运动的快慢呢？

观察图片

学生得出比较1小时的路程

引出速度

探究点二：速度

1.学生阅读课本19页到20页回答下列问题

（1）.物理意义：表示物体运动快慢的物理量

（2）.速度的定义：路程与时间之比叫速度，在数值上等于运动物体在单位时间内通过的路程。

（3）. 速度的公式：v=s/t

（4）.速度的单位：速度的国际单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用单位是km/h或km．h-1。

2.教师讲解两个单位换算过程单位换算：1m/s=3．6km/h 3.学生观察图片，了解一些物体的运动速度

教师讲解蜗牛爬行速度约5m/h表示蜗牛爬行是1小时通过的路程是5米，学生练习

探究点三：机械运动的分类

1.学生观察图片了解按照运动路线，机械运动分为直线运动和曲线运动。

2.学生观察图片在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动和变速直线运动

3.学生阅读课本21页了解速度和平均速度的区别; 匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其它复杂运动的基础。做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等。即速度大小不随路程和时间变化。平均速度：反映物体做变速直线运动的过程中，在整个运动过程中的平均快慢程度

探究点四：计算

教师讲解：物理中的计算题和数学不同，包括三个过程，通过例题我们体会如何解物理中的计算题

例1：我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少

教师强调:要写出必要的说明，所用公式，代入数据，求出结果。数字后面要有单位

练习：小明在跑百米时，前50 m用时6 s，后50 m用时7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各是多少？

教师讲解：一个题中出现多个物理量，用物理量对应的字母加下标来区分

课堂小结

学生回答本节课收获

课下作业

板书设计

一、比较运动快慢方法

二、速度

1.物理意义

2.定义

3.公式

4单位

三、机械运动分类

四、计算

教学反思

这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了，这一点需要给学生补充一下。速度的计算公式是以后我们学习的关键，课上注意讲解了速度单位间换算，教给了学生从题中收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算的方法。由于时间的关系，练习少，课下要注重加强练习。