三、密度教学设计案例

人教版初中物理八年级上册 涿鹿县初级中学：强桂平

第六章 第二节 教学设计

课题

教

学

设

计

思

路

第六章 第二节

密度

首先播放八路军用石头攻击山下日本人的视频来激发学生的学习兴趣，并引入新课。

实验一：体积相同的不同物质，质量是否相同？类比在相同的时间内，骑车人和步行人通过的路程不同。得出结论后能想到生活中的实例，并鼓励学生多动手实验验证自己的猜想

接着追问：质量相同的不同物质，体积是否相同？类比通过相同的路程，骑车人和步行人所用的时间不同。得出结论后能想到生活中的实例。

实验二：测量体积不同的同种物质的质量，得出同种物质，质量跟体积的关系。类比做匀速直线运动的物体，路程与时间成正比。

密度的定义、单位及单位换算，类比速度的定义、单位及单位换算

小资料：一些物质的密度，类比一些物体运动的速度

密度的物理意义，加深对物理量的理解

最后由学生总结本节课的收获，完成课堂练习，使教师及时得到反馈信息，学生及时巩固所学的内容。

教

学

目

标

一、知识与技能：

1、理解密度的物理意义；

2、用密度知识解决简单的实际问题。

二、过程和方法：

1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念；

2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 三、情感、态度和价值观：

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。

重点

难点

教学方法

仪器材料

教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。

教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。

探究式学习，交流与汇报，类比

天平、体积相同的两个正方体木块、体积相同的圆柱体铁块、铝块、铜块组合2组，每组体积不同但体积已知

板

密度

一、体积相同的不同物质，质量不同 骑车人和步行人

：t相同s不同

质量相同的不同物质，体积不同 s相同t不同

书

设

计

不同的物质，他们的质量与体积的比值不同 s/t不同

二、同种物质的质量与体积成正比， 做匀速直线运动的物体：s与t成正比

比值是一定的 三、密度：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度

ρ=mv密度在数值上等于物体单位体积的质量

v=s/t 单位：千克每立方米，kg/m3；克每立方厘米，1 g/cm 3

换算关系：1 g/cm 3 =103 kg/m3

教学过程

课题引入

测量体积相同的不同物质的质量

从物理到生活，把物理融入生活

类比速度来学习密度

教师活动

播放八路军用石头攻击山下日本人的视频

提出问题：你能说出道具石头和生活中的石头有哪些相同点和不同之处吗？

出示教具：体积相同的圆柱体组，3学生活动

感受真实性

积极回答问题

外形、体积相同的物体质量不同

设计意图

激发学生兴趣

通过影视剧中司空见惯的现象提出问题，引导学生动脑思考

通过精确的测量得到三个金属块的质量

学以致用，善于发现，物理从生活中来

物理以实验为基础，培养学生的动手操作兴趣与能力

培养学生类比学习能力、知识的迁移能力

让学生体会类比学习方法，降低理解难度，1、

感觉质量是否相同，初步鉴别三种物质

光凭感觉是不可靠的，记录在实验报告单上。

分工合作进行测量

体积相同的铁和棉花，铁的质量大

如：有些模型（外形、体积和实物相同，但质量较小，正如视频中的石头）

课下称一瓶饮料的质量，然后倒出饮料装满水再称一下质量，还可以装满牛奶再进行测量

体积相同的不同物质，质量不同

相同的时间内骑车人和步行人，通过的路程不同

学生猜想：不同

质量相同的不同物质，体积不同

通过相同的路程，骑车人和步行人所用的时间不同

骑车人和步行人运动的快慢不同用速度表示，是路程与时间的比值，那么不同物质，铁块、铝块、铜块（体积已知:10 cm 2、

用天平分别测量三个金属块的质量，并）

巡回指导，并强调天平的正确

使用

引导学生举例：

人们常说的“铁比棉花重”

鼓励学生课下多做物理小实验

指导学生类比学习，温故而知新

提出问题：质量相同的不同物质，体积是否相同呢？

引导学生举例

指导学生总结

得出结论：体积相同的不同物质，质量不同

如：一斤棉花的体积比一斤铁的体积大得多

测量体积不同的同种物质的质量

用图象来处理数据得出结论

密度定义

公式

单位

小资料:一些物质的密度

出示教具：1、两个体积相同的正方体木块，一个木块到两个木块，体积变为原来的2倍，质量变为多少？三个呢？

2、体积不同的圆柱体组，铁块、铝块、铜块（体积分别为8 cm 3和10cm 3）

指导学生复习物体做匀速直线运动的

s-t图象，s与t成正比，s与t的比值是一个定值即速度v，v与s、t无关。

如：铁钉和铁锤的质量和体积均不同，但从铁钉到铁锤体积增加了多少倍、它的质量也增加了相同的倍数，质量与体积的比值是相同的，因为它们都是铁做的，是同种物质。如果换用其它物质做实验也会发现，物质不同，质量跟体积的比值一般不同；物质相同，质量跟体积的比值就相同。所以

质量跟体积的比值和物质的种类有关，通过比较质量跟体积的比值就可以分辨不同的物质，它反映了物质的一种性质。

v=s/t

，速度在数值上等于物体在单位时间内通过的路程，这个数值越大，表明物体运动得越快

组合单位：千克每立方米，符号3体积相同，质量不同；质量相同，体积不同。同时体会物理之美

我们也可以用质量比体积。对于不同物质，质量与体积的比值不同

1、在不测量的情况下很容易理解体积变为原来的几倍，质量就变为原来的几倍，质量与体积成正比

4、5、6组测铁圆柱体质量。

7、8组测铝圆柱体质量（测8 cm 3圆柱体质量，10 cm 3

体积增大，质量增大

计算质量与体积的比值

以质量m为纵坐标描点，体积为0时质量也

得出结论：同种物质m-v图象是一条过原点的直线，m与v成正比，m与v的比值是一个定值即密度

，与m、v无关。

某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度

ρ=

熟练的用天平测物体的质量，得出结论

锻炼数据处理能力

类比法得到了淋漓尽致的体现，为以后学习电阻、电功率、重力做好准备

2、分组实验：1、2、3组测铜圆柱体质量，

圆柱体质量已测过）并记录在实验报告单上

巡视指导学生得出结论，发现规律

得出结论:同种物质，体积不同，质量不同，

类比s-t图象在坐标纸上以体积v为横坐标，体会图象的直观感

是0，所以m=0和v=0，也可以作出一个点。

mv密度在数值上等于物体单位体积的质公式的理解也可以类比

学生自然会想到

1m/s=3.6km/h

读取表格数据，提取信量，这个数值越大，表明组成这个物体的物质的密度越大。

kg/m3；克每立方厘米，符号1 g/cm 掌握两个单位和它们的换算关系：

1 g/cm 3 =103 kg/m3

阅读小资料

指导学生阅读小资料

提出问题：（1）表中固体、液体和

密度的物理意义

小结

反馈练习

气体中密度最大、最小的各是什么物质?有没有密度相同的物质？有哪些？

（2）水的密度是多少？冰的密度是多少？同种物质的密度与物态有关吗？你还能发现什么？

ρ水=1.0×103 kg/m3

你知道它表示的物理意义吗？

出示练习：

1、一瓶纯净水喝掉一半后，剩下的半瓶水与原来的一瓶水比较（

）

A.质量不变

B.体积不变

C.质量与体积的比值不变

D.条件不足，无法判断

2.对于密度的定义式ρ=回答问题并发现多数固体的密度大于液体的密度，但水银的密度较大，气体的密度较小

体积为1 m的水质量是1000kg

学生总结

学生练习

3.如图为探究甲、乙两种物质质量跟体积关系的图象．以下分析正确的是（

）

3息

理解物理量的含义

把不同物质的m-v图象显示在同一个坐标系，反映不同物质的性质

形象直观的看出不同物质，体积相同，质量不同，质量相同，体积不同，进而体会不同物质质量跟体积的比值

不同。

而对于同种物质，质量跟体积成正比

图象反映的正是刚做过的实验，同时加深对密度的理解

mv的下列理解中，正确的是（ ）

A.密度与物体的质量成正比

B.密度与物体的质量成反比，与物体的体积成正比

C.密度与物体的体积成反比

D.密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关

3.下列事例中的物体，质量和密度都不变的是（ ）

A.被“神七”从地面带入太空的照相机 B．密闭容器内的冰化成水

C．一支粉笔被老师用掉一半

D．矿泉水喝掉一半后放入冰箱冻成冰

A. 甲物质的质量跟体积的比值比乙物质大

B. 甲物质的质量跟体积的比值比乙物质小

C.

同种物质的质量跟体积的比值是不同的

D.

不同物质的质量跟体积的比值是相同的