三、大气压强教学实录及点评

教学课题

课标要求

第九章

第三节

大气压强

知道大气压强及其与人类生活的关系

1、

通过实验知道大气压强的存在，并能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用

2、

能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数值。

3、

能说出大气压随高度的变化的规律 4、

了解活塞式抽水机的工作过程和原理

1、通过实验，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。

2、通过小组活动培养学生的合作意识，以及解释能力。

1、

通过实验，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

2、

运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象，使学生体会物理与生活的紧密联系。

大气压强的存在及应用

托里拆利实验

实验法，讨论法。 （1）教师教具：大小不一的试管。

（2）学生用具（按小组准备）：吸盘挂钩，塑料瓶

、乒乓球、水、吸管

（3）多媒体课件

1课时

知识与技能

教

学

目

过程与方法

标

情感态度

与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教具和媒体

课时安排

教学环节

教师活动

学生活动

回忆

思考

回答

思考

设计意图

复习巩固的同时，为本节课做好铺垫。

1、液体受重力且具有流动性，因此液体课前内部朝各个方向都有 。 回顾

2、液体压强计算公式为

P = . 新课流动的液体具有压强，流动的空气是否也引入

能产生压强？

一.大气压的存在

1、演示实验

两个大小不同的试管套在一起，当大试管里充满空气时，小试管会在重力的作新课用下下落，我手向上压小试管，才能使小试管上升。

教学

当我将大试管里注满水时，松开手时，观察小试管。

是什么力压着试管上升的？

大气有压强，你能用手边的材料证明大气由旧知识引出新知识

激发学生的好奇心

和求知欲。

观察

思考

好奇，想知道为什么

从实验入手，证明

大气有压强。

意识到大气是有压强的

压强的存在吗？

布置任务：完成“做一做” 温馨提示：尽量在水槽上方完成有水的实验，不要让水弄湿你的桌子和课本。

分析：学生应该能回答出这种现象是由于大气压强产生的，可能在结论得出的逻辑关系上会有所欠缺，教师可以适时给予补充和引导。

学生的表述可能会存在问题，要注意分析学生的表达是否正确或完善。

利用手边的材料，做实验证明大气有压强

预设：①学生可能会用饮料瓶和乒乓球做覆杯实验（也有可能会用杯子和硬纸片）②学生可能会用吸盘挂钩来证明大气压的存在③也可能利用吸饮料来说明大气压的存在。

学生认真观察对比实验现象，解释水被提起来的原因：

大气压托住了水柱

学生认真观看视频。

通过视频了解托里拆利实验过程

【小组讨论】

为什么不用水来做这个实验呢？ 水的密度比水银小，大气压支起的水柱会很高

观看视频

思考；为什么在高原煮饭要用高压锅？

从身边的材料入手，开放学生的思维，锻炼学生的动手能力和表达能力，逐步完善逻辑思维能力。

探

索

新

知

二、大气压的测量

1、演示实验、引入铺垫

取一个笔管，一个装有红色水的杯子，把笔管放进水杯里，然后把笔管提起来，水流下来；再把笔管放进水杯里，用手指堵住笔管的一端，发现笔管里的水被提起来了。

提出问题：水为什么会被提起来？

根据这个原理，意大利科学家托里拆里最早在实验室测出了大气压强的数值，这个实验用到了水银，由于水银挥发有毒，不能在课堂上实际操作，所以播放托里拆利实验视频。

2、播放视频、感知大小

提问：

（1）是什么支持水银柱保持高度不变？

（2）大气压的数值和水银柱产生的压强有什么关系？

（3）标准大气压强数值是多少？

【视频说明】为什么不用水代替水银

3、气压计

引导学生了解气压计。

4、大气压随高度的变化

我们通过一段视频了解大气压随高度的变化

播放视频

在引导学生讨论解释实验现象的基础上，认识到大气压可以把液柱托起来这个事实，为托里拆利实验的学习做铺垫，降低本节课的教学难点的梯度。

通过托里拆利实验视频，让学生感知大气压的大小，丰富学生的感性认识。

通过对问题的讨论突破难点

从物理走向生活

三、大气压的应用

（1）提出问题：我们生活在大气层中，大气压强就在我们周围，大家能举出生活中利用大气压的例子吗？

学生想不到的例子，教师给予补充，如拔罐子，抽水机等，并把典型例子的相关图片展示出来。

教师在学生回答的基础上，引导学生理解我们生活中常说的“吸”其实往往都是由于仪器内外压强差导致的“压”

（2）配合视频讲解活塞式抽水机工作原理。

引导学生畅谈收获，看看这节课大家都学到了什么，相互交流，试着画出本节课的概念图：

学生积极举例，如：挂衣服用的塑料挂钩。用吸管吸饮料。钢笔吸墨水。喷泉。注射器吸药液……

学生观看视频，认真听讲。

通过对大气压应用的了解，培养学生关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识。而且使学生初步认识科学技术对人类生活的影响。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

我

的

收

获

学生学画概念图并完善。

通过课堂小结，画概念图把知识条理化，系统化，促进学生知识的建构，提高学生的总结归纳能力。

1、测定大气压值的著名实验是___________实验，大气压值约为____________________帕。

2、测量大气压的仪器叫做 ，有 、 两种。 这四道物理题，巩固3、大气压的大小随着高度的增加而 。 主要是在小结的基础练习

4、用塑料管可以把瓶子内的饮料吸到嘴里，这是由于（ ）

上对本节课所学知识的再一次巩固。

A、人对饮料产生吸引力。

B、吸管本身有吸水的作用。 C、水压的作用。 D、大气压作用在水面上的结果 作业

课本43页，第3、4题

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教后反思