24 风娃娃优秀教学设计

《风娃娃》第一课时教学设计

一.观察生活,谈话导入

1.小朋友,我们一起来聊一个有趣的话题,你们见过风吗?说说看在哪见过?

他说得真好,谁能模仿他刚才说的句子,再说说你见到的风?(例如:当树叶颤抖的时候,我知道风来了)

2.在大自然中,还有一些风的景象,我们很少见到.现在,我们来看几张图片.(课件出示,并详说:风吹动了蒲公英,帮他传播种子呢!微风吹拂的湖面,泛起层层细小的波纹;狂风来临,使人们寸步难行;暴风雨把大树连根拔起;可怕龙卷风,把整个村庄瞬间吞没)

3.今天,我们就一起读一篇与风有关的故事,一起认识风娃娃(板书课题)

4.通过读课题,我们就知道这一课是把风当做——(一个娃娃)那它一定非常可爱对吗?看它来了,在呼唤一次它的名字吗?(贴图)

二.自学生字,感知课文

1.在读这个故事之前,李老师想考考你们自学生字的情况,可以吗?(1)看看这些生字你会读吗?先自己读读(2)同桌之间测一测,如果他全会认了,就送给同桌一个大拇指,如果同桌读错了或还没认会,就给他纠正或教教他好吗?可以开始了,都会认了吗?真的?那我要考考大家了。(测)(3)注意这些字有变化了,你还会认吗?这么自信,那我们就开火车读读吧!

2.现在我们就一起来读读课文吧!亲大家看自学提示(师读)第一项自学任务自主完成,第二项任务有些难度可以和同桌一起来,可以开始了。(生汇报,师贴图)

3.要是把这几件事分分类,怎么分呢?谁来试试?请你这个风娃娃来告诉大家,你为什么这样分呢?

三.精讲实练,感受风娃娃的热心

1.那我们先去看看风娃娃做的好事,请仔细观察这两张图片,你都看到了什么?和你的同桌先说说,一会儿说给大家听听?

2.我们来看看作者是怎样把吹风车这一处动人的画面写下来的呢?(出课件)我们应该去哪个自然段去读读呢?(开始)大家读得真认真,谁想来读读,你知道风娃娃为什么吹风车吗?从哪个词看出来的“断断续续”,水一会有一会没有,秧苗就渴死了,风娃娃看到是怎么做的?你们模仿一下(你为什么要这样使劲),哪个风娃娃把刚才自己表演的读一读,这下秧苗——(高兴极了)你们知道“极为什么是木字旁呢”(“极”课件,本义指房屋中最高的栏子,所以极是“木”字旁,现在如果讲到最高点,或者到尽头了就可以用“极”字)比如:很高兴就是“高兴极了”,很难过就是——,很伤心就是——,很兴奋就是——

3.写“极”字自评,孩子们,秧苗喝足了水也高兴极了,让我们一起用高兴极了的朗读声给画面配上音来感谢风娃娃吧!

4.出示段落,你知道这是风娃娃做的哪件事吗?我们一起去第三自然段去看看(男生读)刚才有同学讲到了“纤夫”这个词,请同学们在课文里圈出这个词,那你们知道纤夫是做什么的吗?(图片出示并详说:在一些特殊的河段,由于河面窄或河水浅,大的船只无法通行,就靠纤夫拉船来运输货物。瞧,他们的劳动多么艰辛!谁能看着画面读读这句话,当纤夫们到困难时,风娃娃又再次出现,它是怎么做的?)(出示句子)你觉得哪个词用得好,读句子(能去掉吗?试着说说原因)读句子

四.测评达标

1.你说,学到这里你能用一个词来评价你这位风娃娃吗?这么热心的风娃娃只做了这两件好事吗?(你说)小组合作提建议

2.风娃娃如此热心,秧苗,纤夫无限感激,这种种的心情都藏在了课文的二三自然段,选一个自然段先在小组里练读,并在组里真诚评价,一会儿老师要评出最佳朗诵组。(生评)

五.总结:

风娃娃一心想着用力吹就能帮助人们做好事,可结果却事与愿违,这是怎么用手呢,下节课我们在一起学习!

六.布置作业

如果你想了解更多的有关风的知识,有空看看《半小时阅读》《中国百科知识全书》。