16 雷雨教案设计

《雷雨》说课稿

一、说教材

《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五组第二篇课文。本组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的。学习本组课文,可在反复诵读中理解内容,品味美感。《雷雨》这篇课文根据不同时段分成三个部分:雷雨前、雷雨中、雷雨后。虽然篇幅短小,但文章内容生动,语言简朴而精炼,可以使学生在品味作者用词准确、生动的同时,激发学生走进生活,走进大自然,品尝观察的乐趣。

二、说教学目标:

这篇课文总的教学目标有:1、会认4个生字,会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

我教的是第一课时,拟定了以下的学习目标:

1、认识4个生字,会写“垂”字;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇与美丽。

3、体会作者用词的准确、精炼。

三、说教学重难点:

本课需要认识的字很少,也比较简单,所以不作为重点。写字只写一个难写的“垂”字,其余的作为第二课时的重点内容。本课时的重点是:正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中用词、造句的准确与生动。其中,体会作者

用词的准确、生动是一个难点。

四、说学生

二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说几句较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也积累了不少与本课有关的生活素材,另外,在我们这里,雷雨是很常见的自然现象,这也是学习本课的有利因素。

五、说教法、学法

二年级学生年龄小,形象思维为主。心理学也表明当刺激物是生动的,新异的,就能给学生短时记忆留下深刻的印象,也可能会转变成长时记忆。所以,我在教学过程中,充分借助多媒体教学手段,让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象,听雷声、赏雨景,学生的感官被充分调动,印象深刻。此外,我在教学中珍视学生的独特的感受,抓住重点句段,引导他们反复诵读,让学生在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感,更在读中体会到作者用词的精准。

六、说教学过程

(一)导入

课前播放音乐《夏天的雷雨》,由此引出话题:雷雨,并播放电闪雷鸣的音频,引导学生说说听后的感受和想到了哪些词语,调动学生的生活经验和语言积累,最后出示课题。

(二)新授

这部分分三个阶段:

1、学习生字

本课需要认识的字很少,也简单,所以并不作为重点。因此,我把这环节

放在初读课文前完成。首先,同桌互教互学;然后,通过熟字记住字形,并分别组词巩固;接着认识生词;最后学写“垂”字,这个字难写,并且笔顺易错,在教学时强调。

2、初读课文。

初读课文,一是跟录音轻声读,二是齐读。目的是读通课文,把握内容。在此基础上,再根据图画理出课文的写作顺序。

3、精读课文

我是按作者的写作顺序教学的,这部分的重点我又放在了“雷雨前”1~3自然段。通过形象的图片及声响,让学生理解具体的句子,在理解的同时指导朗读。这其中理解“垂下来”的准确性是一个难点,我通过找近义词、对比图片来突破,并引导学生说句子来巩固理解。在教学“雷雨中”、“雷雨后”部分时,我都是先让学生读,或齐读,或默读,然后说说自己感受最深的句子。根据学生的汇报,适时进行朗读指导。“雷雨中”引导学生体会雨由大变小的过程,“雷雨后”则引导学生抓住句子感悟雨后的美景。

(三)总结

在总结环节中,利用视频帮助学生回顾课文,将课文描述的情景呈现给学生,在学生脑海中形成一个完整的画面,帮助学生从整体上把握全文。最后整理一下这节课上积累的词语,让学生意识到积累的重要,养成良好的习惯。