绝句公开课教案（教学设计）

一、复习古诗,导入新诗

同学们,我们以前学过的《春晓》,谁会背诵?

学生背诵“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?”

还学过(村居)(咏柳)(赋得古原草送别)学生齐背诵

写的是哪个季节的景色?春季

今天这节课,我们也来学习一首古诗《绝句》唐杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。二、自读古诗,整体感知

1、学生自由读古诗。

2、检查生字:

古诗中的生字宝宝你都认识了吗?古诗中要求认识的生字。

鹂(lí)鸣(míng)行(háng)泊(bó)

古诗中要求会写的生字。

绝(jué)含(hán)岭(lǐng)吴(wú)

识记生字方式:加一加,纟+ 色 =绝今+口=含山+令=岭口+天=吴注意色的笔顺是先写竖;含的上部分是今;岭的右侧是令。

通过形近字的辨字组词区分并记忆。

绝(绝句)(绝对)(杜绝)(谢绝)(赞不绝口)

色(颜色)(色彩)(金色)(色觉)(五光十色)

含(包含)(含泪)(含糊)(暗含)(含情脉脉)

舍(舍得)(不舍)(施舍)(舍弃)(锲而不舍)

岭(山岭)(秦岭)(岭南)(岭北)(翻山越岭)

冷(冷静)(冷气)(生冷)(冰冷)(心灰意冷)

吴(吴国)(东吴)(孙吴)(吴语)(吴牛喘月)

天(天气)(天空)(晴天)(今天)(冬天)

生字的书写:我们认识了这几个生字宝宝,看谁把宝宝书写的既正确又工整,开始描红。

绝字:左窄右宽,左部最后一笔是提,右部下边的巴末笔圆转,要写的美观。

含字:上宽下窄,上部大而宽,首笔撇从竖中线上端起笔,撇捺相接且舒展大方,盖住下面,口是上宽下窄。

岭字:左窄右宽,山首笔起笔在横中线上方,末笔不宜过长,右部的令的捺伸展有力;末笔是点,整体书写要紧凑。

吴字:上窄下宽,上小下大,口略扁,下部的天两横上短下长,末笔的捺要写得伸展有力。

古诗中要求掌握的多音字行银行行走

在这里可以采用多种形式让学生识记生字。

3、学生再读古诗

【识字是阅读和写作的基础,同时也是低年级教学的重点,以自主识字、游戏检查、充分交流相结合,有效调动学生的识字热情。】

三再读古诗(品读古诗,想象画面)

1、两个黄鹂鸣翠柳:春天来了,新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。

第一句诗句提到了什么景物?(黄鹂、翠柳)

第一句诗句提到了什么颜色?(黄、翠)

想象该诗句写的静态还是动态?哪个字能体现?(鸣)

2、一行白鹭上青天:一行白鹭直冲向蔚蓝地天空。

第二句诗句提到了什么景物?(白鹭、青天)

第二句诗句提到了什么颜色?(白、青)

想象该诗句写的是静态还是动态?哪个字能体现?(上)

一行白露在天上是怎么飞的?指导学生读诗句:一行白露上青天。在指导读的时候可以加上动作。(此处的两个与一行均为实指)

诗句的前两句以“黄、翠、白、青”四种表示颜色的词,以“鸣、上”两个表示动作的词,黄鹂与白鹭,翠柳与青天,两两相对,四种景物,有声有色,描绘了一副色彩鲜明,清新动人的图画,表现出诗人此时闲适的心情。那作者在哪看到的这些景色呢?我们继续来看第三句诗句。

3、窗含西岭千秋雪:(推开窗子,远方有雪山。)透过窗户看得见西岭雪山上终年不化的积雪。

交流:窗外有什么?指导学生读诗句:窗含西岭千秋雪。

作者杜甫是在自己的草堂,推开窗户,看到的景物,而写的这首古

诗。

4、还看到了什么?门泊东吴万里船:江中停泊着船只。

交流:江中还有什么?这只船是从哪里开来的呢?你是怎

么知道的?引出诗句:门泊东吴万里船。

5、指导学生读诗句,注意评价的语言要有指导性。

【生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本内容独特的理解感悟,为学生的朗读实践,搭建了一个平台。】

6、采用喜欢的方式在小组内练习诵读。

7、在全班展示诵读情况。

【在小组内练习诵读,学生可以学会和他人合作。】

布置作业:

课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗。