24 一个这样的老师课堂实录

语文S版六年级上册教学设计

24 一个这样的老师

【教材简析】

本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”,教会学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同:正侧面描写相结合的方法描写人物,是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写,也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合,怀特森老师的特点就更加鲜明突出了。能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点,体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。

【学情分析】

文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。首先是视觉上的冲突:怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次是心理上的冲突:他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生,这让他们的心里有些受不了。再次是思维方式上的冲突:现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒,他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的,因此是对他们多年来一种思考方式的挑战。最后是生活习惯上的冲突,怀特森老师不仅教会我们用“新怀疑主义”去学习,也教会我们用“新怀疑主义”去生活,去看待生活中的每一件事。这些冲突有的源自于中外文化的差异,但更多的是源自于怀特森老师与其他老师的与众不同。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文中怀特森老师的做法,懂得在学习中学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神。

2、练习独立阅读,写批注笔记、心得笔记等,写出自己对人物独特的感受,与同学交流。

3、理解“面面相觑、狡黠、郑重其事、警惕、质疑、惊讶”等词语在课文中的意思。

【教学重难点】

了解人物的特点,体会侧面描写的作用。

【教学方法】自主合作探究

一、谈话导入、激发兴趣:

我们每一个人都有自己的老师,同学们也结识了不少的老师,一定有很多老师在我们每个人的心目中留下了难以忘怀的印象。请谈一谈你心目中的好老师。(学生交流)

二、揭示课题、理解题意:

今天在将要学习的课文中,我们会结识一位与众不同的老师,让我们来看看他到底是一位怎样的老师吧。

请带着问题读课文:

1、这位老师是谁的老师?

2、他是一个怎样的老师?

3、看看你读懂了什么?有什么不明白的或是想知道的?在书上做个标记。

4、汇报:

(1)说说你读懂了什么?

(2)提出不懂的问题:

问题预计有:

我们测验不及格的原因是什么?

为什么说上怀特森老师的课,每一节课都是不寻常的探索?

怀特森老师是一个怎样的老师?

“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?

怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?

文中两次提到“正视”有什么含义?

他希望我们从这件事上学到点什么呢?

三、细读课文,感悟体会

(一)小组合作学习第1——9自然段:

1.找出描写“我”和同学们态度的语句,读一读,看看他们的态度发生了什么变化。

2.联系上下文想想,为什么会有这样的变化?

3、交流汇报:

变化原因

面面相觑——老师讲了一种大家都不知道的动物

↓

饶有兴趣——老师又让“我们”观察动物头骨,又解释它的特征

(传看记笔记画图)

↓

胸有成竹——学得很认真

(答卷)

↓

怒火上升——考试都不及格,老师说编造的东西是错的

不满的议论

↓

悟出——“他的希望”听老师讲了不及格的原因

从探索中获得知识(重点理解第10自然段)

(二)全班探讨第10——14自然段:

1、朗读课文,想想,以后上课,同学们的学习态度发生了什么变化?

交流:

变化:学习方法改变了——采取“新怀疑主义”

2、怀特森老师不同寻常的课,给学生们带来了哪些影响?

交流:

“我们”认识到老师这样做的价值,懂得了在质疑中分辩正误,探求真理。

3、如果你是怀特森老师的学生,你会对他说些什么?

讨论、交流。

四、写法探究

学到这里我有个问题,这后三个段落看似多余,能否删去?

(不能,它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。)

小结:这正是文章写作的一大特点,这叫侧面描写,也叫间接描写。指不从正面描写人物,而是通过有关的人、事、景、物的描写,渲染气氛,烘托出所

要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象,引起读者的共鸣,产生身临其境、烘云托月的效果,尤其在难于正面描写人物时,侧面描写更有其特殊的功用。其实在平日的习作中很多同学都用过,你能结合自己的习作举个例子吗?

用正、侧面描写相结合的方法描写人物是本文写作上的一大特点。二者相结合,怀特森老师特点就更加鲜明突出了。

五、拓展延伸:

这篇文章的作者是大卫·欧文,试想:他如果在少年时代没有遇见怀特森老师,他会有今天的成就吗?为什么?

全班汇报交流。

六、课堂小结

伟大的教育家孔子也说过“学而不思则罔,思而不学则殆”,老师希望同学们在今后的学习生活中也能够独立思考、独立判断、运用科学的怀疑方法来学习。

七、当堂检测:

1、完成本课《导学案》巩固达标部分

2、小组内互改。

八、作业。

找一找有关“怀疑精神”的文章读一读。