点金术教案和课堂实录

鄂教版小学语文三年级下册

19 点金术

青山区吉林街小学万娟

教学目标:

1.学习本课的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

3.了解课文内容,体会麦德斯的情感变化,使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的,要懂得知足。

教学重难点:

1.复述课文。

2.走进文本,体会麦德斯的情感变化,感受幸福比金钱更重要。

3.通过学文,能去感受身边的幸福,懂得知足常乐。

学生分析:

这是一篇童话故事,语言通俗易懂,耐人寻味,学生读起来饶有兴趣。通过学习课文,要让学生入情入境,感知麦得斯的贪得无厌,并领悟做人不能太贪心,一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边,只有懂得珍惜的人,知足的人,才会拥有幸福和快乐。

教学内容分析:

《点金术》这篇课文讲述的是希腊国王麦得斯很喜欢金子,神灵为了惩罚他的贪得无厌,便赐予他点金术,在接下来的事情中,麦得斯经历了由“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的情感变化后真正感受到什么是幸福。

教学资源:

PPT 、词语卡片,教学助手

教学过程:

(第一课时略:学习生字词,整体感知课文,学习课文第1—3自然段,感受麦得斯得到点金术后的快乐心情。)

(第二课时))

一、复习旧知,激趣导入。

1.同学们,今天我们继续学习第19课点金术,请齐读课题。生齐读。

2.上节课我们认识了一些词语朋友,还记得它们吗?运用教学助手随机点人读,齐读。

3.从上节课的学习中,你还知道了什么?指名说。

师引述:是啊,麦得斯最喜欢金子,当听到神灵赐给他点金术时,他心花怒放的说---(生齐答)

麦得斯如愿以偿了,如果你就是得到点金术的麦德斯,你心里会想--- 过渡,质疑:麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗?让我们再次走进课文。

二、感悟文本,走进人物内心。

学习第4—8自然段

1.麦得斯拥有点金术后做了什么,他的心情又是怎样的呢?默读第4-8自然段,用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。师巡视。

2.学生交流。

预设1:CAI第四自然段

师相机评价:麦得斯可以每天睡在金光闪闪的床上了,多幸福啊!男生读。

麦得斯多富有啊,穿的衣服也成了金的,看着镜子前光彩照人的自己,他实在是太高兴了。

CAI出示句子“麦得斯很高兴。”变红。齐读(板书:高兴)

3.师:随后,又发生了什么?麦德斯的心情又有什么变化呢?生交流。

预设2:CAI第5自然段

师引读1.他喜欢色彩缤纷的鲜花,而现在花不再艳丽,只剩下金色了,实在扫兴。(小组读)(板书:扫兴)

师引读2:现在的花没有了花的芳香,摸起来冰凉凉的。他心里不痛快。(小组读)

师引读3:他多么希望花儿绽开笑脸,吐露芬芳,而此时的花没有了生气。(全班读)

4.CAI第6自然段,全班交流。

师1:拿着硬邦邦的牛奶、面包,既不能吃,也不能喝,他一点儿也不开心。(引读“闷闷不乐”句,板书)

师2:如此富有的麦得斯肚子饿得咕咕叫,文中用了一个词来形容,那就是---出示词卡“饥肠辘辘”,指名读,齐读(理解“饥肠辘辘”)

师3:饥肠辘辘的麦得斯却只能看着这变成金子的食物叹息。读句子

师4:此时,他多么想饱餐一顿啊!可他触到的食物都变成金的了。(引读心情)师生合作读,师读麦得斯做的句子,学生接读描写他心情的句子。

5.过渡:当他饿着肚子,又一次来到花园,亲吻了美丽可爱的小女儿,小女儿立刻变成了一座----(生金雕像)。这是一座怎样的金雕像啊?想象一下,生说。

师1:是啊,心爱的女儿没有了灿烂的笑容(她浑身冰凉凉的,也不会喊爸爸了)

师2:面对着没有生命与活力的女儿,麦得斯痛苦地说:----CAI“我这么喜欢金子是很愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!”指名读。

分层次引读(配乐)

①他拥有了这么多金子,却得到了惩罚,失去了最心爱的女儿,他痛苦地说: --(1、2组读)

②他终于明白了自己的愚蠢,后悔莫及,他痛苦地说:--(3、4组读)③他拥有了点金术,可以把碰到的一切都变成金子,他穿的是金子,睡的是金子,看到的也是金子,他得到了许许多多金子,他感到幸福了吗?(生答:他感到痛苦了)他痛苦地对神灵说--(全班读)(板书:痛苦)

6.师对照板书小结梳理:失去了鲜花,他感到扫兴;失去了牛奶面包,他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿,则让他感到了痛苦。配乐齐读第4—8自然段。

7.师:有了这番经历,麦得斯现在最想做什么?他做了吗?请大家读读第9到11段。

8.学生汇报学习情况,课件出示最后一段,引导学生读好这一段。

9.师引导:当麦得斯失去了点金术,抱着美丽可爱的小女儿时,他的心情怎样?你想对麦得斯说些什么呢?交流。

10.总结:是啊,金子可以换取很多东西,但是,也有很多东西是金子换不到的;拥有了金子,不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。

11.齐读最后一句。

三、情感共鸣,拓展延伸。

1.复述课文。

2.课文学完了,你受到什么启示呢?学生交流。

(板书:知足常乐)

3.找幸福。其实幸福就在我们的身边,在学校,在家里,在路边……

课后大家去找找吧。

板书:

19 点金术

心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦

知足常乐

教学评价与反思:

这是一篇有趣而又引人深思的童话,如何引导学生走进文本,理解文章内容,体会文章的情感?我想:给学生“金子”(知识),不如教给学生“点金术”(方法)。在教学时,我主要抓住文章的一条主线——得到点金术后麦得斯的心情变化,来引导学生体会人物的情感。当得到点金术时,他“心花怒放”,高兴极了;当鲜花变金,无法感受鲜花的美丽芬芳时,他有点“扫兴”;当成为最富有的人却饥肠辘辘时,他“闷闷不乐”;当小女变成金的时,他真正感受到“痛苦”。紧紧扣住国王“最喜欢金子”到觉得自己“最喜欢金子是很愚蠢的”这个情感变化的历程,体会麦得斯的心情变化。通过多种形式的朗读,深层次地引读,加深对麦得斯心情的变化的体会,从而找到使麦得斯变化的原因,在思想上受到启发。在课堂上,当让学生谈“你想对麦得斯说什么?”学生的情感得到共鸣,呈现出许多精彩的发言。有的说“金钱再多也买不到幸福。”有的说“金钱不是万能的。”有的说“做人不能贪得无厌,我们要知足常乐”……在我的引导下学生走进了文本,入情入境,学有所获。课下,我趁热打铁,让学生去找幸福,让课堂的收获真正得以延续,情感得到内化。