1.长方形和正方形的认识课件配套优秀教案案例

长方形和正方形的认识

樊川中心小学郜菊香

教学内容:苏教国标版小学数学教科书第五册第58页~60页

教学目标:

1、经历探索认识长方形和正方形的过程,能说出它们的特点和相同点;能区分长方形和正方形。

2、培养学生的观察能力,发展学生初步的空间观念。

3、感受到现实生活中的数学,发展学生对数学的兴趣。

教学重难点:

重点:认识长方形和正方形的特点。

难点:认识长方形和正方形的相同点和不同点。

教具、学具准备:课件、实物投影仪、直尺、一副三角尺、长方形彩纸、正方形彩纸

教学过程:

一、导入,揭示课题

1.出示课件,谈话:

⑴同学们,郜老师拍了三幅画,你们想看看吗?(欣赏)

⑵问:看了这三幅画后,你想说什么?

⑶谈话:在日常生活中,很多物体的面都是长方形或正方形的,今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。(板书课题)

2、谈话:研究平面图形,主要是要研究它的边和角。看看黑板的面和我们这个长方形,你们来猜一猜,长方形的边和角会有什么特点?板书特点,并加上“?”。(板书:四条边、四个角)

3、谈话:刚刚只是大家的猜想,那么怎样来验证我们的猜想呢?现在四人一组合作,拿出长方形纸,利用身边的工具,动动脑、动动手,找出长方形边的特征和角的特征,有问题的小组可以找老师帮忙。教师巡视指导。看看我们的猜想对不对。

4、谁来向全班同学汇报你们一组的讨论结果?

提问:你们组发现长方形的边有什么特点呢?

提问:你们是怎么发现的?

谈话:哦,长方形这两条相对的边相等,那么另外两条边呢?怎么知道也相等的?

讲述:很好,我们把这样相对的两条边叫对边,这是一组对边,长方形有几组对边?长方形的对边相等。(板书:对边相等)

提问:那么长方形的角又有什么特点呢?那你们是怎么发现的呢?(板书:四个角都是直角)

5、小结:刚才同学们通过自己动手发现了长方形的对边相等,四个角都是直角,这就是长方形边和角的特点。自己读,全班读。

谈话:现在你能对你的同桌介绍一下长方形吗?

6、刚才我们通过什么方法找到了长方形的特征?结合学生的回答,板书:数一数,量一量,折一折,比一比)

(二)探索正方形的特征

1、谈话:找到了长方形的特征,正方形又有怎样的特征呢?请你拿出一张正方形的纸,谁来帮老师找一找(出示正方形并贴上)先猜一猜正方形的边和角会有什么特点。

2、谈话:那么猜得对不对呢?我们用刚才研究长方形特征时数一数,量一量,折一折,

比一比的方法来找正方形边和角的特征。学生小组活动,教师巡视指导。

3、谁来汇报你们一组的讨论结果?提问:你们组发现正方形的边有什么特点?你们是怎么发现的?(板书:四条边都相等)

提问:那么正方形的角又有什么特点呢?怎么发现的?(板书:四个角都是直角) 4、小结:同学们又发现了正方形的四条边都相等,四个角都是直角,这就是正方形的特点。

谈话:现在你能详细地对你的同桌介绍一下正方形吗?

(三)命名

谈话:同学们每人都有名字,那么长方形和正方形的边也都有自己的名字,长方形上长边的长叫长,短边的长叫宽。(板书:长宽)长方形有几条长,几条宽?量一量手中的长方形,长是多少?宽是多少?

正方形的四条边都相等,我们就把正方形的边的长叫边长。(板书:边长)正方形有几条边长?量一量手中的正方形,边长是多少?

(四)即时练习

1、找一找

我们认识了长方形正方形的特征,你能从这些图形中找出哪些是长方形哪些是正方形吗?

学生找一找,并回答。

2、拼一拼

谈话:我们每两位同学有4把三角尺,用这4把三角尺,拼出一个长方形和一个正方形。

3、折一折

判断平面图形是不是长方形和正方形,必须依据长方形和正方形的特征。长方形和正方形有各自的特征,但它们之间也有很密切的联系。(出示长方形纸)你能将长方形变成正方形吗?动手试一试。

4、画一画。

5.长方形和正方形特点比较

谈话:我们找、拼、折出长方形和正方形了,那么谁能来说一说长方形和正方形的特点有什么相同的地方?有什么不同的地方?

“长方形和正方形的认识”的说课材料

长方形和正方形是九年义务教育六年制小学数学教材第五册第无五单元第一节的教学内容。

说教材

本课题教学前,学生已经初步认识了长方形和正方形,

认识了直角。在此基础上,使学生进一步认识长方形和正方形边与角的特点,发展学生的空间观念,并为以后学习和计算长方形和正方形的周长打下基础。

教材通过例1,让学生观察长方形和正方形各有几条边、几个角的基础上进一步指出,这样由4条线段围成的图形都是四边形,并让学生通过实际动手比一比、量一量,找出长方形和正方形的特点:它们的4个角都是直角,长方形的对边相等,正方形的4条边都相等。然后通过“做一做”让学生在钉子板或点子纸上做一个长方形和一个正方形,以加深对其特征的认识。教材这样安排是为了让教学过程符合学生的认知规律。

本课题的教学目标是:

1、通过分一分、摆一摆、议一议等手段,使学生在实践中感知长方形和正方形的特征。

2、使学生知道长方形和正方形每个角都是直角,长方形的对边相等,正方形四条边都相等。

3、培养学生观察、动手、分析、概括和自主探究的能力,发展学生的空间观念。

重点:认识长方形和正方形的特征。

难点:使学生理解“围成”和“对边”的含义。

说教法和学法

本课题教、学方法体现以下几个特点:

创设情境,突破难点

由于理解“围成”、“对边”的含义是本课教学难点,故在

课前谈话时,创设“表演”情境,不仅调动起学生学习的热情,而且让学生在玩中学,能丰富学生的感性认识,有效的地分散教学难点。

2.小组合作,自主探索

教学时,多次运用小组讨论的形式,增强学生的协作意识,培养学生的协作精神,使学生在小组的互助合作中,学会自主学习的方法,培养学生的探索能力。

3.坚持以学生为主体

教学时,通过找一找、拼一拼、折一折、画一画等手段,使学生调动多种感官功能协同感知,并在教师的引导下用语言表达思维。