6 小马过河教学设计方案

二年级语文上册课题:《小马过河》授课人:张海霞

年级:小学二年级

单位:新县光彩实验学校

小马过河

第二课时

一、教学目标

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。

3、懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋,亲自去试一试。

二、教学重、难点

1、教学重点:能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、教学难点:理解妈妈说的话。

三、学习新课

(一)谈话导入:同学们,上课之前老师想做个小调查:你们平时帮妈妈做事吗?孩子们真棒。谁来跟大家分享一下呢?我们的新朋友小马(贴上小马贴画)长大了,他也能帮妈妈做事了。想知道他帮妈妈做了什么事吗?今天我们就来继续学习《小马过河》一起来看看小马为妈妈做了什么事,请同学们齐读课题。

(二)复习旧知:上节课,我们认识了生字宝宝,这节课它们都藏在词语花朵里面了,你们还认识它们吗?接下来,我们来玩一个小魔术,好不好?“我给花儿变颜色”。词语宝

宝大家也掌握住了,接着我们一起走进这个故事。

(三)学习新课

1、妈妈让小马为她做事,小马是怎样的心情呢?(高兴)你从文中哪个词语可以看出来。(连蹦带跳)。说明小马很高兴,所以用一个连蹦带跳来表达它的心情,谁能高兴地、连蹦带跳地把这句话读出来?小马连蹦带跳地说,就读这句话。你来读,谁还想读,你来。妈妈听了很高兴,给小马分配了一个怎样的任务呢?(把麦子驮到磨坊去)。

2、那么,接着在去磨坊的路上,小马遇到了什么困难呢?有一条小河挡住了去路。(贴上小河)。这个时候小马为难了,它想什么了呀?出示课件。谁来读读,你来读。那么谁能把小马这种为难的心情读出来呢?遇到困难了,你来读。这个时候妈妈不在身边,它遇到困难了,首先想到的是要怎么样?(先别人询问)。小马向四周望望,看见一头老牛正在河边吃草,贴上老牛图片。小马嗒嗒地跑过去,问道,谁来读:“牛伯伯……”。这是一匹怎样的小马,有礼貌。我们想别人请教问题的时候也要加上称呼和“请”,做一个有礼貌懂事的孩子。牛伯伯告诉小马说,一起读。“水很浅……”,谁能帮我把这幅画贴上去。

3、小马听完牛伯伯的话,立刻跑到河边准备趟过去。突然从树上跳下来一只松鼠(贴上图)拦住小马大叫,谁来读,“别过河……”谁还想读着急的语速要快。这幅图应该贴在

哪里呢?谁来帮我?4、小马听到老牛和松鼠这样的对话,不知道河水是深是浅,于是他叹了口气说,谁来读“唉!………”,一起读出失落的语气。回到家妈妈听了小马的,描述亲切地对小马说:“孩子……”谁能学这个老师一样亲切的教育小马呢,愿意当妈妈的小朋友都站起来,我们一起来教育这个依赖妈妈不爱动脑筋的小马吧,老师起个头。板书不动脑筋。妈妈说小马不爱动脑筋,不爱动脑筋的小马听完老牛的话,它是怎么做的?听完松鼠的话,它又是怎么做的?请你用波浪线在文中划出来画好的请坐端正。生回答,师出示句子。立刻马上这两个词语体现了小马光听别人说没动脑筋,那你能不能用立刻、马上这两个词说一句话呢,请你课后写一句话,写在书上,好不好?注意用词的准确性。

4、小马听了妈妈的话是怎么做的?结果又怎样了?谁来读读“他下了河……说的那样深”。(谁能帮我把小马这幅图贴上去)。小马通过“自己试一试”(板书),顺利地他们的过去,原来河水既不深也不浅。你能不能用“既…也”说句话,在小组内说一下。好,那么谁来说说你们小组的句子。回去之后把这句话写到书上空白处,好不好?7、那么我们来看一看,小马对河水深浅的感受一样吗?(不一样)请孩子们用“因为…所以”说明原因。正是由于他们的身高不一样,他们的感受才会不同。那小马从磨坊回来会对妈妈说些什么

呢?假如你是小马,你对妈妈说句话。

四、拓展延伸

那小马正是因为听了妈妈的话,有些事情遇到困难,一定要去尝试才能得出自己的结论,才能办事情办好(课件出示)。希望这个道理也能够永远陪伴着你。

五、板书设计

小马过河

老牛小马

浅自己试一试 松鼠深