C优秀教学设计内容

Unit4 My home

PartA Let’s learn

教学目标:

!、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.

2、能听懂会说"This is my home. You can see a bedroom,a living room……"

3、能听懂"Let’s do"中的指示语,并按照指令做出相应的动作.

教学重点:

与学生家庭生活密切相关的基本词汇与会话:This is my home. You can see a study,a bathroom, a bedroom, a living room and a kitchen.

教学难点:

单词bathroom, living room, bedroom的发音。"Let’s do"中"Have a snack","Take a shower"两个词组的发音及理解。

教具准备:

1.教材相配套的教学课件

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

课型:新授课

课时:第1课时(总第24时)

教学过程:

Step1 Warm-up

Ⅰ、Enjoy a song"I love my family"

Ⅱ、T: I have a happy family. There are three people in my family. We live on Donghai Road出示家的图片。介绍给学生This is my home. We can see many rooms in it.问问学生看到了哪些房间。那么,今天我们就要来学习各个房间的说法。

Step2 Presentation

Let’s learn

Ⅰ、⑴教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:What are they? 学生回答:They are books. 教师接着自问自答:Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板

书,让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study.

⑵教师出示living room的图片,教师问学生:Are there many books here? Is it a study? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。

⑶教师出示bedroom的图片,问学生:What’s in it? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。

⑷教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。

⑸教师出示kitchen的图片,问学生:Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师可请学生看图片说句子:This is a kitchen. ⑹练读五个单词。可以指名读,开小火车,也可以以小组为单位。教师对个别难发的单词bathroom, living room, bedroom进行特别指导。

Ⅱ、Game1: What’s missing?

教师把5个单词混在一起,给学生快速看一下所有的图片,然后拿掉一张图片,让多个学生猜一猜少了一张什么。操作中卡片数量由少到多,视学生的实际情况而定。

Ⅲ、Game2: Guessing game

教师出示一张遮住一部分的图片,让学生猜一猜是什么。在这一活动中,教师要让更多的学生去猜: living room/kitchen/study/bathroom/bedroom.而不是某位学生猜对了,教师就马上说:That’s right. Ⅳ、Look, think and say

教师出示一系列图片—a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a bedroom……观后教师提问:What can you see?(I can see a study/bedroom……)

Ⅴ、Listen to the radio and read after it

Let’s do

Ⅰ、Look , listen and point

学生听录音或者看录像,边听边手指着学生用书该部分的图示。

Ⅱ、Listen and do

学生听录音或者听教师打乱次序说指令,并做出相应的动作。比如教师说:Go to the living room. Watch TV.学生便要做出走到起居室看电视的动作.教师要鼓励程度好的学生边说边做.

Ⅲ、Say and do

教师把全班分成两大组.GA:Go to the living room. GB:Watch TV. GA: Go to the study. GB:Read a book……重放录像或听录音伴奏,边说边做动作。

Let’s sing

Ⅰ、整体感知全曲

Ⅱ、理解并学说歌词

Ⅲ、学唱歌曲

Homework

Ⅰ、活动手册P26 Listen and number

Ⅱ、让学生向家长介绍自己家各个房间的英语表达法。

Ⅲ、每位学生选择自己家其中任一个房间,把它画下来,并且可以画上自己家养的宠物。

板书设计:

Unit4 My home

study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.

This is my home.

You can see a bedroom,a living room

PartA Let’s talk

教学目标:

1、能听懂、会说句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……”“Where’s……?”

2、了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

教学重点:句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。

教学难点:让学生掌握一般疑问句“Is it…?”及其回答。

教具准备:

1.教材相配套的教学课件

2.教材相配套的教学录音带

课型:新授课

课时:第2课(总第25课时)

教学过程:

Step1:(Warm-up/Review)

Ⅰ、Let’s sing a song“My bedroom”

Ⅱ、Let’s do

Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

Step2 Presentation

学习句型“Is this your……? Is she in……?”

Ⅰ、教师将一些学过的单词的词卡与新学的房间的词卡按一定的顺序混在一起,让学生认读。从头到尾读一遍后,教师在学生读到某一张词卡后突然问学生下一张是什么词卡,看谁能说,然后依次继续。

II、 Game:看动作猜图片

教师给一个学生看一张图片或照片,然后该学生通过做一系列可能在这房间发生的动作,让全班学生猜她或他看到的是什么房间的图片或照片。如:kitchen图片,该学生可以做烧饭、切菜等一系列动作。鼓励学生用句型:Is it a living room\ kitehen…?并引导学生回答:Yes, it is.或No, it isn’t.

Ⅲ、继续上个步骤的Guessing game,这一次将房间的图片翻过来呈现在黑板上,教师拿出一张猫的图片,说:Look.I have a cat. Where’s my cat? S: Guess. 教师帮助学生用Is she in the living room? Is she in the bedroom?等来猜测,然后将图片翻过来,说: She’s in the bedroom.用其它动物图片做这个游戏。

Ⅳ、操练新句型

1、听Let’s talk部分的录音。提问:Where is the cat?学生在听一遍以后回答问题并逐句跟读。

2、学生模仿课文内容,运用自制图片与同桌编对话。教师巡回指导,完后请几组搭档上台表演。

Ⅴ、Game: Where is ××?

教师把上节课5个单词五幅图帖在黑板上。事先收集一部分学生的照片,请一位学生把其中一张照片巾在图片上。另请一位学生在没有看到巾照片过程的前提下猜一猜:Is she/he in the living room?……猜错了,全班学生齐说:No, she /he isn’t.猜对了,齐说:Yes, she/he is.

VI、教师发给学生几个盒子,盒子上分别写着不同的房间名称,以小组为单位让学生把Snow White, Amy, John等人物藏起来,可以按自己的意愿把他们画在书房里,卧室里等,然后互相提问:Is she/he in the living room?……

Step3 Good to know

在此部分,教师可以出示几张西方国家房屋的图片,或让学生看学生用书P55,教师向学生介绍西方国家房屋的结构及各部分名称。

新出现单词有:attic阁楼 garage仓库,车库 garden花园 basement地下室 porch 门廊,走廊

Homework

Ⅰ、活动手册 P27 Listen and number.

Ⅱ、课后找同伴进行情景对话的设计: Show your friends around your home.

教师给出可参考句型:This is my home./ Welcome to my home. /Is this your bedroom/study……?/Yes ,it is. No, it isn’t./ I have a ……/ Is it/she/he on/in/under……? Yes ,it/she/he is. No, it/she/he isn’t. /Where’s my……?

板书设计:

Unit4 My home

Is this your bedroom?

Is it in…?

Yes, it is./No, it isn’t.

I have a new……

“Where’s……

PartA Read and write

教学目标:

1、能听、说、读、写单词home,room,school,classroom.

2、能运用本节课的四个四会单词看图填空,并正确朗读此部分四个句型。

教学重点:

四会单词的书写,注意书写的笔顺,书写体与印刷体的区别。

教学难点:

让学生掌握Read ang write部分单词的拼写。

教具准备:

1.教材相配套的教学课件

2.教材相配套的教学录音带

课型:新授课

课时:第3课时,总第26时

教学过程:

Step1(Warm-up/Review)

Ⅰ、情景对话表演:Show your friends around your home.

Ⅱ、教师在黑板上展示一张kitchen的图片,在图片中画上一些动物、水果,问学生:Where's the…?学生回答:It's in the kitchen. 变换不同的图片,学生之间操练对话:Where's the…? It's in the kitchen/living room…然后教师把黑板上的图片都收起来,然后问学生:Where is the cat? 让学生凭记忆回答物品在哪个房间,学生用句型:Is it in the study/…?进行提问。如果学生回答错了,教师说:No, it isn't.如果学生回答对了,教师说:Yes, it is.

Step2 Presentation

Let's read

Ⅰ、Look and read

⑴出示图片home, 让学生说出单词,并让学生用home说一句话。如:I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

⑵分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生:They are rooms. 教读单词room.

⑶让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生: What’s in the classroom?

⑷出示图片school,教师问学生:Is it a room? Is it a home?让学生回答:No, it isn’t. It’s a school.

Ⅱ、Look and match

教师分别在黑板一边的左侧贴上四张图片,右侧贴上四张单词卡片或写上四个单词。请四名学生同时上来连一连。连完后请四名学生分别带读四个单词的拼写。

Ⅲ、游戏“岳母刺字”

全班分成八个小组,教师揭示要写的四会单词给每组第一位同学看。第一位同学在第二位同学的背后写上所看到的单词,依序以此方式将单词传下去。请最后一名学生将本组单词写在黑板上的四线格中,又快又正确的组获胜。

Ⅳ、游戏:What's missing?

教师把本单元A部分的词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。

V、Read and copy

在抄写本上认真抄写四个单词,教师要巡回指导,及时纠正学生的错误。

Write and say

Ⅰ、Write and say

独立完成书本P48的填空,并读一读。然后校对答案,集体朗读。

Ⅱ、教师利用图片或单词卡让学生试着说一句话或一段话。

如:Look!This is my home. Welcome to my home.

This is my home. In my home, you can see a big living room, two nice bedroom. I have a nice room. In my room, you can see a small bed.

This is my school, S-C-H-doubleO-L ,school. It’s very nice. I like it very much. This is my classroom. It’s big.

Ⅲ、Tongue twister

教师可以自己设计一个绕口令,带领学生们读一读。

如:Look at my home. It’s nice. Look at my room. It’s nice, too. Look at my classroom. It’s big. Look at my school. It’s big , too. Welcome to my home, welcome to my room.

Welcome to my school, welcome to my classroom.

Homework

活动手册P31 Read and copy. Listen, number and write.

板书设计:

Unit4 My home

home room school classroom

They are rooms.

This is my school, I like it very much.

This is my classroom,It’s big.