21 青蛙卖泥塘优质课教案内容

21.青蛙卖泥塘

教学目标:

1.知识目标:

(1)会写本课8个生字,会认本课15个字。

(2)理解课文内容,了解青蛙卖不掉泥塘的原因。

2.能力目标:

能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3.情感目标:

教学重点:

1.识字、写字。

2.

课前准备:课件、生字卡、动物头饰

教学时间:两课时

教学过程:

一、猜谜语,引入课题

1.师:今天我们一起来猜一则谜语:阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。(出示谜底:青蛙)

2.对,大家都猜对了,你看,这只可爱的小青蛙不但会捉虫子,又开始卖泥塘了。板书课题,学生齐读。

1.

2.学习字词。

(1)出示生字:坑、撒、茵、泳、播、舒、缺、愣、栽

重点提醒学生注意“茵”是整体认读音节,“坑、愣”是后鼻韵母,“播撒”的“撒”读sǎ。

(2)同桌互相读一读,听一听。

(3)开火车读。

(4)出示生字组成的词语:

水坑、绿茵茵、游泳、播撒、舒服、缺少、愣住、栽树

(5)自由练读,抢读词语卡片。

三、再读课文,整体感知

1.自由读:同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利。

2.指名分小节朗读全文。师生评议。

3.老师指导朗读,学生练习朗读。

4.采用多种形式分小节再读课文。

5.

四、指导写字。

1.出示本课生字。

2.

3.进行书写指导:

注意:“搬”的“扌”和“舟”下半部分是“水”,

4.

一、复习巩固。

(课件出示词语)

那么,在青蛙卖泥塘

课文去一探究竟吧!

三、品读感悟,理解课文。

(一)听,森林里传出了小青蛙大声的吆喝,咱们也去帮帮忙吧!

1.出示“卖泥塘喽,卖泥塘!”全班齐读

2.想一想,咱们带着什么样的语气来读呢?教师指导朗读。

3.看看都有谁来要买泥塘,请大家带着这些问题去读一读课文吧!

(二)学生自由地大声读课文3、4自然段,读通句子,初步了解文意。

1.师:第一个来买泥塘的顾客是谁?它是怎么说、怎么做的?

2.用横线画出老牛说的话,理解:舒服。

3.谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑里打滚是件挺舒服的事。

4.指名读,师评。生活中你们有感觉舒服的地方吗?谁来说一说。带着你的感受来读一读。是呀,此时老牛的感觉和你一样舒服呢!请你再来读读。指名读。

5.师:这么好的地方,老牛为什么不买呢?同桌交流。

6.走了) (三)听了老牛的话,青蛙是怎么想,

第5自然段,用横线划出写青蛙怎么想的句子,

子。

1.理解词语:采集

2.

述?出示词语:绿茵茵

(四)合作学习6—8自然段

1.

2.你看,----野鸭给吸引来了,野鸭喜欢吗?

3.

4.

5.

自然段,

1.边读边想:又有哪些顾客来买泥塘呢?他们又会说些什么?泥塘卖出去没有?

2、出示句式:蝴蝶飞来了,说:“()”

()爬来了,说:“()”

()跑来了,说:“()”

3.小组交流,全班交流。

4.小动物们提了这么多的建议,小青蛙是怎么想,怎么做的?用波浪线画出表示动作的词语。出示词语:栽种修盖

5.指名朗读,全班齐读。

(六)泥塘变了模样,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的?学习最后两个自然段。

1.自由朗读第11段,想一想:青蛙说:这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己读一读。

2.指导朗读这段话,指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,”3.

4.感受省略号的用法,(

想象力,小青蛙还会说些什么?)

5.

想的呢?还卖吗?

6.

四、课本剧表演

五、教师小结

是呀!这说明美是可以感受小青蛙用

没草撒草籽

烂泥塘没水引泉水

没树栽了树多好的地方没花种了花劳动创造美没路修了路

盖了房子

教学反思:

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据教材特点,根据低年级学生特点,采取教师引导,学生自主合作探究学习,激发学生学习的兴趣。

在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如:在青蛙吆喝“卖泥塘”时,这四次吆喝分别怎样朗读,学生的吆喝不到位,我结合生活的场景,联系生活实际,引导学生想象:泥塘都有什么样的变化,青蛙心里会有什么变化,尤其是最后一次吆喝,泥塘变得那么美,你们心情怎么样?这时再让他们大声吆喝,大声朗读,孩子们很自然的就读出了感情。这样的教学在课堂上营造了浓厚的读书氛围。

语文教学其中的任务之一品词品句,发展思维,学习语言,运用语言。结合课文内容及学生的生活经历,我引导学生品词品句,拓宽学生想象的空间。比如,教学中,我抓住词语“采集、播撒、,通过演示和让学生感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。青蛙面对自己创造出来的泥塘,不禁“愣住了”。我让学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子,然后趁机让学生展开想象翅膀,想象一下,青蛙的心理在想什么。这样学生就很自然的理解了文章内容。

虽然每堂课都会留下一些遗憾,但是我们的进步就是在不断反思,不断探索中取得的。