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《找春天》教学设计学情分析:二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这是学习本课的有利因素。教学目标:1.认知目标:会认
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2 找春天ppt课件配套教案内容
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关键词：2 找春天ppt课件配套教案内容
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《找春天》教学设计
学情分析:
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这是学习本课的有利因素。教学目标:
1.认知目标:会认9个字,会写9个字。
2.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教具准备:
有关春天的课件,练习卡片。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1.播放音乐《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕,体会春天的美。讲讲歌词,小燕子的春天是怎样的?
2.师:小燕子找到的春天多么美丽啊!让我们也去田野里找
一找美丽的春天吧!
二、初读课文,整体感知
1.教师提出问题:
孩子们去干什么?他们找到了什么?让我们读一读课文找一找答案吧!
学生带着问题自由读课文。
2.在小组内讨论这两个问题,把结果选派代表向全班同学说一说。
三、精读课文,合作探究
(一)学习课文第一自然段。
1.学生自由读第一自然段课文。
2.师:想一想,春天的景色是这样的美丽,我们应该用怎样的语气来读课文呢?
学生讨论,总结出朗读的语气(高兴、欢迎、欢乐)。
师:谁愿意来试一试?
学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢乐。
(二)学习课文第二自然段。
1.师:面对美丽的春天,我们孩子们在做什么呢?谁愿意来读第二自然段课文?(指名读文)
2.师:几个孩子是怎样去找春天的?
学生自由读文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野)
3.师:孩子们是这样的着急寻找美丽的春天?谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁愿意来读一读?
学生自由回答,自荐朗读课文。
4.师:谁能来表演一下?
(三)学习课文第三自然段
齐读课文,用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。
(四)学习课文第四至七自然段。
1.春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?
学生自由活动,选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。(选一组代表板演)
2.指导朗读,体会课文内容。
3.观看课件,朗读课文,体会春天的美。
4.小组内研究讨论完成连线练习:
5.齐读连线练习题。
6.师:早春的一切都是嫩嫩的,谁能用嫩字组词?出示卡片。学生自由组词。
7.看板画试背这一段课文。
(五)学习课文第八自然段
1.找一找春天在哪里呢?自由说。
2.读一读第八自然段课文,用你的笔画一画春天在哪里?
(学生在书上画词、画句子)。
3.师:我们是怎样知道春天来了?
在大屏幕上打出练习题,学生补充完整。
4.春天到底在哪里呢?谁能帮老师把线连上?大屏幕上打出连线题,学生回答。
5.观看课件试背课文。
四、品读课文,体会感情
1.指名读全文,体会春天的美丽。
2.观看课件背诵课文。
五、演读课文,扩展领悟
教师播放音乐,学生戴上头饰演读课文。(比一比,看哪一组表演得好?)。
六、总结,布置作业
师:春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2 找春天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。