27 子罕之宝第二课时教案

27.

《子罕之宝》教案

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.弄明白故事的经过。

3.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。

【教学重点】了解故事的经过。

【教学难点】理解子罕的宝指的是两袖清风，廉洁奉公的好品质。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话，引入新课

1由汉字“宝”的演变导入，同学们认识这是什么字吗？（宝）对，“宝”指的是“宝贝”。

2.你谁知道什么宝贝的价值最高？（黄金、珍珠、玛瑙、玉石……）

3.板书课题：27.子罕之宝教师释题：“子罕之宝”就是“子罕的宝”。理解“之”。

4.

学生读课题，引导学生质疑:

（出示课件2）

（1）子罕是什么人？X|k

|B | 1 . c|O |m

（2）他有什么宝贝？

（3）他的宝贝价值大不大？

……

二、初读,整体感知

1.生自由朗读课文读准字音，想想课文主要讲了一件什么事? 2.指名简单归纳内容。

三、再读，理解课文。

（一）学习第一部分。

师：下面让我们看看这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么故事？

1.指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的词语。

2.指名回答：板书：农夫 子罕

3.农夫为什么要把玉石献给子罕？理解“献”；子罕接受了吗？

（1）同桌合作学习

（2）指名回答

板书：坚决不肯接受 “坚决”是什么意思？说明了什么？

4、想象一下农夫献宝的情景：农夫为了让子罕接受自己的宝物，会说些什么呢？子罕又该怎么回答呢？

（二）学习第二部分

1.农夫就把玉石自己拿回家了吗？他又说了什么？

（1）分角色朗读他们的对话

（2）学生讨论。

（3）指名回答。农夫为什么这么说？这么说的意图是什么？（农夫见子罕“坚决”不肯收下玉石，以为子罕没看出这是一块美玉，以此来打消子罕的顾虑，希望子罕能收下美玉。）指导朗读，读出农夫的诚恳。

过渡：你如果是子罕，你会怎么办呢？

5.子罕是怎样回答的？

（出示课件6）

“我以不贪为宝，你以美玉为宝。我如果接受了你的美玉，我们俩都失去了宝物，还不如各人守好自己的宝物。”

①学生读子罕的话，和同桌讨论：这两句话是什么意思？

②农夫的宝物是什么？子罕的宝物是什么？

③他们怎样守自己的宝物？

明确：农夫守自己的宝物，就是把玉石珍藏起来，不让别人拿走；子罕守自己的宝物，就是廉洁奉公，做个两袖清风的好官。

子罕的话是什么意思呢？

（农夫身份卑微，家境也不好，捡到一块玉石当然会视为珍宝。子罕作为一位官员，他以不贪图财宝的高尚品质为宝。假如子罕收下了农夫送来的美玉，那么农夫就会失去了他的宝物，而子罕也会收受贿赂而失去了清正廉洁、严于律己的品质。与其两人都失去自己的宝物，不如各自好好守护自己的宝物。）

6.

子罕在农夫的再三请求下有没有接受那块玉石呢？（指名读第4自然段）

（1）指导读好“始终”一词的语气。

（2）讲解“始终”一词的意思（一直；从头到尾）

（3）这句话的作用是什么？（再次强调子罕不改初心、洁身自好、不贪钱财的品质。）

（4）分角色表演一下对话时的情景。X k B 1

. c

o m

（三）学习第三部分。

1、指名读最后一个自然段。

2、“子罕之宝”指的是什么？

3、“子罕之宝”与别人的不同之处是什么？（不像美玉那样可以看得见，摸得着，却比任何宝物都珍贵的无价之宝。）

4、用“不是......只是......”练习说话。

四、总结全文

学完课文你觉得子罕是一个怎样的人？你想对子罕说些什么呢？

子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁奉公、不贪的好品质真让人敬仰。

五、拓展，说话练习。

师:同学们，学了这篇课文你知道了子罕的宝贝是——清正廉洁、严于律己的高贵品质，其实，在生活中，在很多同学身上也有宝贝，好好找找同学身上的宝（比如：拾金不昧、诚实守信、尊老爱幼、乐于助人、见义勇为、宽宏大度、坚持不懈......）同学们也要好好守着自己的宝贝。

课外作业新设计

用加点的词语写句子。

1.例：子罕坚决不肯接受农夫的玉石。

．．坚决：

2.例：子罕始终没有接受农夫的美玉。

．．始终：

答案：1.认识了错误就要坚决改正。 2.妈妈始终没有同意我去游乐园的请求。

板书设计：

27.子罕之宝

农夫——美玉

拒 献

子罕——不贪

清正廉洁、严于律己

教学反思：这节课我从“宝”的繁体字入手，什么叫“宝”？“子罕的宝”是什么？让学生带着问题读书，知道子罕的“宝”是精神宝物，是人良好的的精神道德品质，是无价之宝。同时教育学生做一个品德高尚的人。但在教学过程中由于自己语言啰嗦，导致后面的内容没有上完。今后上课要注意问题要提到点上，不要啰里啰嗦。