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教学内容: Lesson 8 Who is he? 教学设计教学目标：1：学习掌握人的称谓词brother 、sister 、teacher 2：掌握并能灵活运用句型Who is he? He is (my)3：培养学生的口语能力的对知识的灵活运用能力。教学重难点：1：新单词sister broth
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Lesson 8 Who is he?国家优质课一等奖
未知
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关键词：Lesson 8 Who is he?国家优质课一等奖
正文
教学内容:
Lesson 8 Who is he?
教学设计
教学目标：
1：学习掌握人的称谓词
brother 、sister 、
teacher 2：掌握并能灵活运用句型
Who is he? He is (my)3：培养学生的口语能力的对知识的灵活运用能力。
教学重难点
：
1：新单词sister
brother
three
boy
look like…
2 :运用人称代词
he. 3 ：能用句型
Who is he? He is (my)…进行问和答。
4: 用本课所学的词汇、句子创设情景会话。
教学过程: Step 1 Warm-up
Step 2 Revision
课前唱一首英语歌
复习上一课时所学的单词。
Step 3 Lead to the subject (引入课题)
Let’s Talk中的句子
Who is he?写在黑板上,学生说出句子意思。
Who is he? 让学生们回答
He
is …
Step 4 Presentation
教师先拿出一张男孩的图片,介绍一下，让生初步认知单词。然后出示兄弟的照片，认识brother这个单词。接着出示两个女孩照片，认识sister.，同时写在黑板
上。接着再介绍
look like, 同样把单词写在黑板上。最后,拿出一张教师的图片,教师自问自答“Who is he? Oh, he is my teacher.”并把
teacher写在黑板上。
Step 5 Practice
教师指着黑板上的新词,先跟着老师读，然后自读，接着让全班学生齐读，再让小组比赛读。
Step 6 Let’s
talk
教师点学生扮演
Eve和Qiqi,学习见面打招hello”，表演一遍后，教师指图，学生分小组进行轮流的问答操练。用表演的形式导入主题句型Who is he?形象生动,Step 7 Practice 形式提高学生装的学习积极性和学习效果。
Step 8
Who’s
he?
“he’s
Steve.”把那个学生请到前面来，再找一个学生来，两生们对自己的图片都很感兴趣。用他们有兴趣的东西来进行实际操练，对知识进行拓展和实际应用。展示一些小图片帮助学生掌握所学句型及单词。
Homework：
每个单词五英一汉，记住要用今天学过的句型。
Lesson8
Who
is
he?
He is (my)…
教学反思：
学生学习并分组练习，表演。当然，此时我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，有四、五个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点节课所涉及的知识点贴近学生的生活，并让学生体验到被认同的感觉和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，让学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习，理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。
Lesson 8
Who is he?
教学设计
西平县谭店小学
孙瑞
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5ygggwenku_34010
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