Recycle 2优秀说课稿

PEP小学英语四年级上册Recycle 2 Revision of Unit5 （food and drink）教学设计

教

师：刘钧富

单位名称：东莞市茶山镇第二小学

教

材：PEP英语四年级上册

课

型：单词教学

年

级：四年级

上课时长：40分钟

一、

教材与学情简析：

Recycle2中本课时复习的主题是food and drink，

是作为Recycle2中的一个补充复习课时，课堂通过dinner这个主题复习五个食品、饮品和餐具等等. 并能够熟练运用句型What would you like? I’d like some ... 征求和表达用餐意愿。

由于学生已经学过了部分关于食品的单词，而且本课时的话题接近生活，富有生活情趣，孩子们对本课时学习的内容非常感兴趣，此外，在学习新课时学生已经学过点餐的句子，还把soup和vegetables 穿插在句子的教学中，

学生已经会用学过的句子和单词点餐，这大大促进了学生的学习积极性。

二、教学设计整体思路

教师设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听说练习。本课时通过情景创设引入新单词，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。

三、教学目标

1．复习beef, chicken, noodles, soup, vegetables的听说认读，能在真实的环境中使用语言。

熟练运用句型

“What would you like? I’d like some … please.”

2．通过bomb game、shooting、guessing game, pair work等方式激活思维，尝试安排饮食搭配并点餐。

3．情感态度目标：通过本课的单词学习，引导学生学会合理安排自己饮食搭配。

四、教学重难点

1．教学重点：能够系统掌握单词的听说认读，并能在具体的语言环境中运用。

2．教学难点：vegetables的读音。

1

五、教学辅具

多媒体课件、小练习纸、游戏卡片。

六、教学流程图

Warm up 导入本单元话题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生学习思

维。

Greeting

Listen, choose the word

Sing a song

Preparation sharp eyes 复习单词，学生系统学习第五单元学习内容。

Presentation & Practice

Blend the words Bomb game Look and read

Guessing game

通过情景创设引入新单词，设计层层递进的听、说、认等活动，逐步引导学生在语境中使用新单词，加强核心语言的语用功能。

Production Let’s play Read, choose and write

以任务为驱动，引领学生在对话中使用新的语言，体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。

Listen and read

2

Homework Plan and write 进一步拓展语用功能，通过安排膳食提高学生语言综合运用能力

七、教学过程

设计意图

设计原则

I . Raising concern 通过故事激发学生的学习兴趣，1.

Greeting

趣味性原则

(引起关注) 并以故事带出What would you 针对性原则

2.

Listen to a story.

like?复习本课题的话题语言。

1.呈现本单元的主情境图

趣味性原则

介绍my restaurant引入本课的话2. Sharp eyes闪现复习已经学目的性原则

题: What would you like?

过的食品单词。

再现性原则

3.

引导学生询问教师喜欢的食物，展示餐厅菜单，引入新单词。

4.询问学生想点什么吃，呈现

引导学生根据读音规律发本课题核心语句：What would 现新单词，激发学生的学习兴you like? I’d like some … , 趣味性原则

趣，再让学生再回看单词的拼写please.

目的性原则

而自然拼读出来，培养学生的听针对性原则

5. Let’s find out the price tags. II. Learning 力与运用phonics自己拼读新单听新单词的读音，让学生根据（学习新知）

词的能力。

发音规律找出新单词的拼写与价格。

6.看单词，根据已经学过的Phonics 知识自然拼读单词。

先通过认读单词，再根据单词的呈现规律，猜测单词将，增7.shooting game. 强学习的趣味性提高学生开口趣味性原则

8.predict the words. 读英语的欲望。最后让学生跟读目的性原则

9.Read after the tape. 课文，学习正确的语音、语调朗读单词与对话，巩固所学的单词及其在句子中的意义。

通过猜测单词，让学生在句子中1. Read and guess.

认读单词。

引导学生把所学的新单词运用III. Preparing to 运用性原则2.Ask and answer

在句子中，

并按照自己的意愿report 情境性原则合理安排自己的膳食。

（准备发表）

趣味性原则

让学生在不同情境中进行角色运用性原则

3. Make new dialogues

扮演，运用所学语言，进行文本再构。

1. Read, look and write. 设计任务型活动，拓展单词教IV. Reporting 2. Make a menu.合理配餐活运用性原则

学，让学生做到词不离句，体验(汇报）

动。（师生共同完善食物金字交际性原则

运用语言的成就感。

塔）

1.听录音，朗读。

复现性原则引导学生学会合理安排膳食，进Homework

2.与同伴一起设计一份合理健运用性原则

一步拓展语用功能。

康的餐单。

交际性原则

3

步骤

教学活动

八、板书设计

Unit 5 What would you like? I’d like some .......

What would you like?

chicken

b

ee

f

food

noodles

soup

vegetables

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