Recycle 1名师教学设计2

四年级上册Recycle 1 第一课时教学设计

设计思路：本课为四年级上册复习的第一课时Read aloud。学生在前三个单元学习的话题分别为：my classroom，my schoolbag，my friends。本课的教学目标是对一至三单元的学习内容进行复习和梳理。教材提供了一个对话情景，以John的书包切入点将三个单元的主要语言揉合在一起。

本课要复习的语言涉及三个话题，教师如何解读教材内容。在整体情景下将相关语言自然的滚动复现，而不是生硬地堆砌是需要解决的问题。此外，因为本课是复习课，如何在教学过程中渗透学习策略，并引导学生运用这些策略对已学内容查漏补缺，真正达到复习的目的是需要考虑的问题。

本课的设计思路是解决教材中的故事，将这个长篇对话分为几个层次进行处理，并在故事的展开过程中对相关话题的语言一一滚动复习，同时对故事中的疑点“John 的书包里为什么会有老师的10本故事？”添加合理的解释，即儿童节快到了，这些书是老师送给全班同学的儿童节礼物。这一结尾让教材中的故事变得更有实际意义。同时，教师也请学生们提前准备一份小礼物在课堂上送给自己的朋友，为最后的个性化语言输出提供了较为真实自然的语境。

教学目标：

1、

能够较为熟悉地掌握一至三单元的主要词汇和句型，如：What’s in your classroom/schoolbag? Let me… Who is he/she? He/She is… He/She has…

2、

能够理解并能有感情的朗读课文。

3、

能够比较自如地运用重点句型在有意义的情景中进行对话表演。

4、

能够学会提问，并运用简单的学习策略查漏补缺，学会互助学习。

教学重点：在整体情景下将相关语言自然地进行滚动复现。

教学步骤：

Step 1 Warm-up 利用I Spy 游戏描述某学生的外貌，请其他学生猜测是谁。学生私人小组限时轮流表达所描述的事哪名学生。Spy, spy, I spy. I spy someone in our class. He is tall and thin. He has…

设计意图：通过游戏活动热身，同时复习第三单元对人物进行描述的语言。

Step 2 Presentation 1、单词及句型复现

（1）

教师以ppt呈现第一单元的主情景图，几秒后消失。然后引导学生说出图片内容

What’s in the classroom？学生回忆图片所提供的信息，作口头表达。

（2）

Let’s clean the classroom 教师示范做

I’m Miss Gao. I’m thin. Let me clean the chairs. 然后学生模仿介绍自己的特征并表达自己如何参与打扫教室。

设计意图：通过情景，帮助学生复习第一单元的主要语言。

2、新课引入

利用主情景图：We can see many children in the classroom, but I can’t see John? Where is John? Can you guess? 学生猜测John 不在教室的原因。Maybe…

PPT呈现John在学校门口，Oh, John is at the school gate. He is late for school. Look! His bag is heavy. What’s in it? Can you guess? 学生猜一猜书包里可能有的物品。然后教师出示，学生齐读。书包中John 有很多本故事书，教师问：

Do you have a storybook in your schoolbag？

How many？让学生与John 的故事书有所对比产生疑问。

设计意图：自然的引入课文，同时复习第二单元的语言。

3、细读课文

Now watch the cartoon and find out the answer: Why does John has so many books? 学生先猜测，然后听音回答。

教师呈现教材第三幅图Are they John’s story books? 生：

No，

they aren’t. T: Who is John’s friend? Read and circle. 学生阅读对话圈出名字。

T：How does John talk about his friend? Read and underline.学生在此读对话，划出描述Miss White 的句子。

设计意图：课文篇幅较长，所以分听力、阅读和对话进行处理，突破重难点。

Step 3 Production and extension 1、教师以PPT呈现Miss White来到教室的画面，教师放Miss White的录音：They are not my storybooks now. T：Listen and answer. Whose storybooks are they? 学生听录音回答：They are for Children’s Day.

2、学生表演对话

(1)

教师做示范

My schoolbag is so heavy. Can you guess? What’s in it? 然后教师拿出书包里的物品：A notebook，a dictionary and a funny coke! It’s for my friend. He’s…He has..学生猜教师描述的是谁。

(2)

教师板书课本的重点句型，将其乱序呈现在黑板上。学生看句型并排序，使其形成对话。

(3)

教师请学生上台展示自己所带的礼物，并参照黑板上的对话支架演示对话。

设计意图：让学生在情景中完成语言的输出。