C优质课教案

Unit 2 What time is it? Part B Let’s talk 教学设计

二府庄小学

刘晓明

教材种类：PEP（人民教育出版社2011版）四年级下册P17-P18 Let’s talk Let’s play Let’s learn 教学用具：英语书 PPT 英语教学光碟 单词数字卡片

一、

教学目标

（1）知识目标 教学重点：1. 能够听、说、认读词组：get up go to school go home go to bed 2.

能够听、说、认读句型：What time is it? It’s ... .（时间）It’s time to ... .（活动）

教学难点

能够根据句型中的名词和动词正确使用for和to于It’s time…句型中。

（2）教学能力目标：学生能够根据情景对话合理运用句型What time is it ? It’s

time for... \ to... .Breakfast is ready . Hurry up! 学生做到发音正确，熟记句型。

（3）情感态度：通过本课的学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

（4）文化意识：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的

。

（5）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手

巧的学生。

二、教学环节

step1 Preparation准备活动 。 （一） Warm up. 1.

师生问候。

2.

Let’s sing P20 It’s

twelve o’clock.

要求学生边唱边听视频录音。

[设计意图：

在师生亲切的问候之后，以节奏欢快的歌曲营造快乐的学习气氛，让学生在愉快的心情下开始本节课的学习。 ] （二） Revision 1.

全班抽读单词和词组：breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class.教师出示单词卡，抽读这几个单词。然后出示图片，让学生看图说单词。

2.

Play a game: 我演你猜2 活动方式：教师将班级分成四个小组，每组派一名表演能力最强的同学来负责表演。教师出示几个学过的单词和词组给这个学生看（以本单元的单词为主），该生不能出声，只能通过肢体语言将单词的意思传达给同组的同学去猜. [设计意图：教师设计游戏，激活了学生的旧知，活跃了学生的思维，为新知识做积极铺垫和引导。 ] Step2 Presentation 新课呈现

A:Let’s talk P17 教学B Let’s talk (1) 教师播放B Let’s talk的视频，让学生带着问题看视频： a.

Who is this boy? b.

Find about Mike’s time. c. What does Mike do? 学生看完后视频后回答问题。

（2）教师再次播放视频，每一句后暂停，全班跟读。

（3）教师带读课文。对难点和新内容要重点强调带读。

（4）全班分成四个小组，分角色为视频中的人物配音。

难点句型讲解：（1）hurry 教师对一位学生说：Come here, please.然后教师做催促状说：Hurry up! Hurry up! 引导学生说说：Hurry up!的意思，板书：hurry,带读：hurry.补充板书：hurry up!并带读。（2）

教学句子：I’m ready. 教师对学生说：We will learn “Let’s talk”. Are you ready? 学生回答：Yes，后。教师接着说：Yes, I’m ready. 板书：I’m ready.并带读。（3）学生自读课文。然后检查。

[设计意图：通过视频直观展示，学生生动直观理解课文并通过重点句型的操练感知句型，做到每一名学生积极参与到课堂教学中，重点练习难点句型。 ]

B:Let’s learn Let’s play P18 教师通过PPT 展示词组和句型：get up, go to school，go home, go to bed .

What time is it ? It’s

time to... . 1. B．Let’s play

让学生两人一组，一人拨钟问时

间，一人回答时间并说出在这个时间通常在做什么。如： S1: What time is it? S2: It’s 3 o’clock. It’s

time to... .

S1: What time is it? S2: It’s 7 o’clock. It’s time to ... . 2. 活动：作息时间小调查

活动方式：学生六人一组，先各自罗列自己的作息时间表。接着将自己的作息时间告诉大家：It’s 6:30. It’s time to get up. … 然后小组制作调查表。最后向全班汇报调查结果。

[设计意图：学生在游戏和小组活动的过程中理解句型。师引导学生去运用句型It’s time to...造句，发展学生的发散性思维能力，并为拓展环节做铺垫。 ]

Step3 Production 输出运用

指尖上的作息：

活动方式：两人一组，一人准备单词条：get up, breakfast, go to school, lunch, go home, dinner等词组或单词，另一个人准备数字，代表几点钟。两人把纸条放入手中，握拳喊：one, two, go! 各出一个手指，两人一起说：It’s …o’clock. It’s time to (for)

….

2. 达标练习。（PPT出示习题）

[设计意图：帮助学生找到思考方向，启迪学生想象，发展学生的发散性思维能力；因材施教，让不同层次的学生都能收获成功；培养学生学会运用已有知识进行交际的能力。 ]

板书设计

Unit 2 What time is it? What time is it? It’s time to … It’s time for …