4 种类繁多的动物课件配套优秀公开课教案设计

教材分析

三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力

科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。

鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，根据他们所做的课后作业得知，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，自己已有一定的认知水平给常见的动物分类了。但有时候他们会认为无骨骼的动物就是无脊椎动物。其实，无脊椎动物无骨骼或仅有外骨骼，无真正的内骨骼和脊椎骨；脊椎动物有内骨骼和脊椎骨。这是他们最常见的误区之一。

教学目标

1、

知识与技能

A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

2、过程与方法

学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员

3、情感、态度、价值观

能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

教学重点和难点

1、教学重点

A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。

B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。

2、教学难点

知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。 教学过程：

一、导入

1．课件展示老师给出的动物，

2．思考：我们可以用什么样的标准来给这些动物进行分类呢？先小组统一好一个标准，再动手分分看。

3．其他小组补充不同的分类方法，并分别进行展示，并说说你们的分类理由。

教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：游、飞、爬（走）。按生存方式：家养、野生。按食性：肉食、植食、杂食。按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体。

4．教师总结。提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？

二、比较动物的骨骼

（科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方

法，看看他们找到了什么好方法呢？）

1．请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有相同放入地方吗？

（共同的地方：都有脊柱）

小结：科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大类，具有脊柱的叫脊椎动物，没有脊柱的叫无脊椎动物。

2．请男同学之间、女同学之间大家相互摸摸我们的后背中间有没有刚才我们看到的脊柱？说说我们人应该分在哪一类动物中？

3．小结：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。请大家看书本第78页2个方框的内容。看看科学家根据这一标准把动物分成了哪几类？

4．教师和学生一起来分析这几种动物的特点，（边看幻灯边讨论）最后师生共同得出分类的结果。完善分类的项目。

5．补充一些特例。鲸、海豚、蝙蝠、鸭嘴兽、蜘蛛、蜈蚣等动物。

三、总结巩固并出示课题。

1．今天我们通过对动物的分类研究，知道了用科学的分类标准可以对种类繁多的动物进行认识和研究。

（板书课题：种类繁多的动物）

板书设计：

种类繁多的动物

按运动方式：游、飞、爬（走）

按生存方式：家养、野生

按食性：肉食、植食、杂食

按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体