C名师教学视频（文字实录）

教师姓名

单

位

上课年级

课题名称

PEP Book3 Unit 1 My classroom Part C Story time

张琼琼

教材分析：

象山爵溪学校

四年级

这个单元以学生熟悉的“教室”为主题。这一课时是本单元的最后一课时，以“教室里飞进了一只蜜蜂”为线索以及在教室里发生的一系列故事，学生熟悉这个场景，能较快的进入角色并表演出来。

设计思路：

这节课从学生熟悉的“学习用品及教室里的物品”入手，采用快闪的方式复习旧知识，并引出There’s a ___ in the bag句型，然后设计小蜜蜂在花园，公园，动物园，做到熟练操练There’s a _____句型。接下来整体感知故事内容。在课文教授方面，第一部分先处理1-4图，通过看视频回答问题，fill in the blanks以及retell的方式，加深学生对这几幅图的印象，然后由教师与学生现场演5-6图，让学生感知和理解这两幅图的中Miss Sheep 的心情，让学生能更好的更有感情的来演绎这个故事。在拓展和延伸部分，由易到难，先让学生配音，然后再演绎故事，最后让学生自己展开想象，创编故事。

教学目标：

1、知识目标：

（1）. 通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言：Where is it ? -- It’s on the light/fan/wall... （2）. 尝试学习表达 There’s a ______ on/in______. 2、能力目标

（1）. 能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。

（2）. 能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。

3、情感态度及价值观

（1）. 能意识到爱护小动物

教学重难点：

教学重点：

1、学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并能运用正确的音语调朗读故事。

教学难点：

1、There’s 准确发音，并能正确的运用。

2、学生能表演故事并在实际情景中运用所学的语言。

板书设计：

PEP Book3 Unit1 My classroom Part C Story time A

__________

Bee

There’s a bee in our classroom. Where is it ?

教学步骤

Step 1 Warming up & Revision 教师活动

1、 Greeting 2、Game: Magic bag T: I have a magic bag. Do you want to know what’s in it ?

T带读There’s _____,使学生能更好的掌握发音。

学生活动

Ss: Hello! Miss Zhang!

Ss: Yes ! 学生大声说出图片中的物品，并尝试用句型There’s a ___in the bag.

建议说明

利用游戏的方式活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，复习已经学过的教室内的物品，既吸引学生的注意力，复习旧知识，也为接下来的教学作铺垫。

Step2. Presentation & Practice

1、（Magic bag里最后一张图片出示蜜蜂）

T: What’s in the bag ? T: Yes, there’s a small bee in the bag.

T: What does the bee like? T: Today, there are 4 plants for you and there are many flowers for you, if you are good, I will give you some flowers.

2、T: Oh, the bee is flying. Where is it ?

3、T: The bee is flying away, where is the bee ? I can’t find it. Is it in the garden/zoo/park or other

Ss: There’s a bee in the bag . Ss: There’s a ______ bee in the bag. Ss在脑海中搜索已学过的形容词来形容小蜜蜂。

Ss: Flowers.

Ss: There's a bee in the garden/park/zoo.

Ss：

watch the video

引出故事的主人公，并唤起学生的旧知识，结合新句型，描述小蜜蜂，达到能熟练的运用句型的目的。

说明评价机制，激励学生。

配上音乐，让学生再次根据图片操练句型，巩固这堂课的难点句型。

带着问题有目的地整体感知故事内容

places ? Today we will read a story about the bee T：Where is the bee ? T: Yes, there’s a bee in the classroom. T：Zoom, Zip and Rabbit see the bee. What can Zip say ? Who can act like Zip?

4、T: The bee is flying in the classroom. Where is the bee in the classroom ? Let’s watch and think. T: First, where is the bee ? T: Then, where is it ? T: Next, where is the bee now? T: This is the way of the bee flying, let’s retell it.

5、

6、

7、T act as Miss Sheep and say Hello to Ss T: Now I have a question: What’s this ? T: No, it’s a blackboard.

T: Ah, yes! It really is a bee !

T：Where is the bee at last ?

8、

9、

Ss: In the classroom. Ss 操练这句话

Ss: Oh! There’s a bee in our classroom.模仿Zip的语音语调说这句话。

Ss看1-4幅图的视频，并思考问题。

Ss: It’s on the light. Ss: It’s on the fan. Ss: It’s on the wall now.

Ss retell it.

Fill in the blanks Read this part of the story

Ss: It’s a bee.

Ss: There’s a bee on the blackboard.

看这部分视频。

Ss: It’s on the blackboard.

Act this part of the story

Read the whole story

能熟练输出There’s a bee in our classroom这句话，并指导学生模仿Zip，让学生在接下来的表演中形成意识。

让学生看视频，回答蜜蜂的飞行路线，帮助学生理解课文内容，再通过复述的方式加深对课文的印象。

T与学生通过现场对话演绎故事，既能使课堂气氛轻松幽默，也能让学生直观的发现故事中人物的心情，能起到更好的模仿效果。

朗读完整的故事，

Step3. Consolidation & Extension

1、

2、

3、T设置故事开头：

The bee is still flying in the classroom, what will happen ? 提供创编故事的情景图片，让学生补充完成图片，并根据图片表达句式。最后结尾：Let the bee go.

4、

Let’s dub

Let’s act

Ss小组讨论，合作完成故事创编，分角色表演

Give a title to the story

有梯度的设计巩固和拓展环节，让学生慢慢的进入故事表演，降低表演的难度。

学生发挥想象，在合作中完成故事的创编，培养合作精神，教师在最后设置让蜜蜂飞走的情景，形成学生爱护小动物的意识，达到情感教育的目的。

根据学生自己对故事的理解补充完成题目，发散学生思维。

Step4 Homework

1、Listen and follow the story three times beautifully.

2、Retell the story to your friends.

设计意图：根据学生的能力，分层布置作业。学生可以根据自己的实际情况，自由选择作业，完成后给自己一颗五角星，鼓励自己，挑战自己。