Lesson 6国家获奖教案

Lesson 6 教学重点

1．词汇。

1）听懂、会说并认识表示身体器官的单词

1 个：foot 2) 接触、理解单词

3 个：stamp，we，are 3) 感知名词的复数形式

1 个：feet 2．句型。

1）学习发指令的祈使句

1 个：

Stamp your foot! / feet! 跺脚！

2）日常交际对话一组：

—Are you happy? 你们快乐吗？

—Yes，we are. 是的，我们（很）快乐。

继续巩固使用指令用语

4 个：

（1）Listen ,look and say. （2）Do it! （3）Listen，look and answer. （4）Let’s sing! 教学难点

1．名词

foot 单数容易与复数形式

feet 混淆；该词的复表形式较为特殊。

2．一年级小学生对

I, we 的含义理解不太清楚，运用时容易出错。

教学准备

1．课文图片；

2．录音机、单词卡片；

3．多媒体课件。

课时分配

一课时(40 分钟) 课型

新授课

教学内容分析

本课教学内容（参见第

12 页至第

13 页）分四部分，继续呈现了关于身体器官的词汇、

相关的祈使句、对话和《Happy Song》第二段的学习内容，并设计了可借鉴的课堂学习活动示范。

1．Listen，look and say. 本部分通过力图片呈现了

foot 及其复数形式

feet。学生可以借助图片理解

foot 和

feet 的含义；录音能够帮助学生准确模仿单词的发音；文字可以帮助学生发现发音和拼写之间有

一定的联系。

2．Do it! 本部分是关于发指令、做动作的情境图片及相关的指令语。学生可通过看图理解祈使句

中新词

stamp 的意思；录音为学生模仿祈使句、准确表达提供了参照。

3．Listen，look and answer. 本部分通过三人对话的画面和文字提供了一组日常交际用语。画面中小足球队员成功的

情境，表现了他和队友高兴的心情。两个小朋友伸臂欢呼，表明了人称代词

we 的含义，从而与前一课表示一个人的人称代词

I 进行了鲜明的对比。学生可模仿录音，练习并掌握一般疑问句的语音语调，并用正确的语音语调开展对话：Are you happy? Yes, we are. 4．Let’s sing. 本部分是〈Happy Song〉第二段的内容：“If you’re happy, stamp your feet.”歌词在前一

课学习的基础上进行了词的替换，也对本课第二部分的祈使句进行了复习。歌曲的学唱，有

利于学生记忆、复习本课的语言，同时欢快、优美的旋律能调动学生积极参与英语学习的情

感态度。

教学建议

1．导入新课。

1）课前问候。

（1）师生用“Hello! /Hi!/ Good morning!/ Good afternoon!”相互问候。

（2）如时间充足，教师也可以将问候语写在黑板上，请学生尝试进行认读，培养学生认

读句子的能力。

2）单词复习。

（1）利用图片、单词卡片快速复习学过的关于身体器官的单词。

（2）进行关于身体器官单词单数、复数的识记检测，例如：看图说词，听音做动作，听

音指词，听指令做动作等。

（3）复习上节课学习的歌曲，通过齐唱、小组唱、个人唱等达到充分练习，为本节课的

歌曲学习奠定基础。2．Listen, look and say. 1）感知单词

foot 和

feet。

（1）教师表扬学生歌曲唱得好并播放本课的歌曲录音。教师随着歌词做动作，之后问学

生“What will you do if you are happy?”When do I do when I listen to the song? （2）学生说出教师在跺脚。教师点头表示肯定，并重复说几遍：“Stamp feet! Stamp feet! Stamp feet!”请学生说出这首歌提到了哪个身体器官。

（3）学生会说：脚。教师马上说：“Yes. feet. ”并指着第一项活动中

foot 和

feet 的图说：

foot-feet. 2）操练单词。

（1）请学生打开书，看

P12 第一项活动，用手指图片。教师播放录音，学生看图听音。

（2）请学生跟着录音模仿说出这两个单词。教师出示图片，指图对学生说：foot, foot, one foot. oo/u:/, foot，再指两只脚的图片说：feet, feet, two feet. ee/i:/. （3）教师发指令，学生快速反应做动作：Touch your feet. Touch your foot. Shake your foot. 等，帮助学生记住、区分清楚

foot 和

feet。

（4）识别判断。教师可在黑板上画一只动物的脚的简笔画，请学生猜是什么动物。也可

遮住图片，让学生猜是什么动物的脚、这种动物有几只脚。

（5）教师指自己的左脚，说

foot；再指右脚，说

foot。教师可以坐在椅子上，抬起双脚

说

feet... 通过反复对比，让学生体会和牢记

foot 和

feet。

（6）教师跺脚说：“Stamp my foot. Stamp my feet.”对学生说：“Please stamp your foot. Please stamp your feet.”

3．Do it! 1) 理解

stamp。

（1）教师说：“Look at me.”并单脚跺地，一边跺脚一边说：“stamp，stamp，stamp”，

帮助学生理解

stamp 的含义。还可以问学生：“What am I doing? Am I clapping my hands?”

（教师做拍手的动作）No, I’m stamping my foot.”

（2）教师可以指着黑板上画着的一只脚，说：I’m stamping my foot. （3）教师再指黑板上画的两只脚，同时双脚轮流跺地，问：“What am I doing now? I’m stamping my feet!”看看学生能否马上反应过来，之后请学生到前面来发指令：“Stamp your feet!”请全班同学做双脚轮流跺地的动作。2）听与做。

（1）请学生看第二项活动的画面。教师播放录音，学生听音，理解句子的意思。

（2）学生跟录音说句子，然后对同桌说：“Stamp your foot！”同桌做动作。

（3）全班学生一起说祈使句“Stamp your foot！”并一起单脚跺地。

（4）教师对学生说：“Stamp your feet！”看学生是否能够马上反应双脚跺地。

3）游戏操练。

（1）I say and you do. 教师发指令，请几个学生做动作，考查学生的理解程度。

（2）Simon Says. 教师发指令前如有“Simon Says.”，则学生听后做动作，反之不做。

（3）跳格子。将全班分成两大组进行跳格子比赛，请各组出一人发指令，Stamp your feet! 或

Stamp your foot！组错的少的一组为获胜组。

（4）综合练习。请学生利用学过的所有祈使句发指令，如：Nod your head. Shake your head. Touch your nose. Open your mouth. Close your eyes. Say “OK.”

Stamp your foot/feet. 4．Listen，look and answer. 1）理解对话内容。

（1）看课文对话情境图，理解“Are you happy? Yes, we are.”

（2）请学生观察画面，说说右图中的两个小朋友在干什么，他们为什么挥手欢呼？引导

学生看图，发现是自己的队友将足球踢进了对方的球门。利用情景帮助学生体会进球的快乐

心情，从而更有感情地表达“Are you happy? Yes, we are.”中的答语。

（3）教师帮助学生理解人称代词

we. 教师指自己说：“I am happy.”再指一个小朋友说：

“You are happy.”之后将小朋友搂到自己的身边说：“We are happy!”再几个学生说：“We are happy。”学生模仿边说边做动作。

2）操练对话。

（1）听录音，尝试模仿录音说出对话。教师检查学生一般问句的升调是否准确。

（2）师生对话操练，男女生对话操练，同桌对话操练。

（3）小组表演。教师请学生四人一组，分角色操练对话，再现对话中的情景，并到前面

表演。

（4）教师问一名学生：Are you happy? 学生回答：“Yes, I am.”教师一起问：“Are you happy?”学生回答：“Yes, we are.”

（5）导入歌曲学习。教师对全班学生说：“Boys and girls , are you happy？Now lets’

sing the together.”5. Let’s sing. 1）复习导入。

（1）Do you remember ? （2）大家一起来演唱上节课学过的。

（3）今天我们还要学习新的。Are you happy? 教师播放歌曲录音，学生认

真听录音，之后说出听到了什么新词和句子，及时复习巩固

Stamp your foot/feet. 2) 学唱歌曲。

（1）学生再听一遍歌曲录音，注意与上节课所学的歌曲相比，前面的“If you’re happy”

都一样，后半句有变化。

（2）教师带领学生看书并指着歌词大声读。

学生跟着录音一起小声唱，之后自己、同桌或小组练习演唱。

（4）全班学生大声唱。唱熟后边唱边表演，也可将上节课学的和今天学的

放在

一起演唱。

6. 指导学生做《活动手册》第

6 课。

7．课后作业。

1）听第

12～13 页活动一、二的录音，并说给家长听。

2）与同伴相互做发指令做动作的活动，练习本课所学新词句。

3）听录音演唱歌曲，鼓励学生熟练地演唱并配上表演。

8．供参考选择的活动。

1）教师设计一套简单的韵律操，将本单元所学的关于身体器官的名词及祈使句编入歌

词中，并配以节奏感较强的音乐。师生随节拍跳起来，边跳边说：“Touch your nose /ears /eyes /mouth /head /hands /feet！Nod your head. Shake your head. Wave your hand. Clap your hands. Stamp your foot/feet. Are you happy?”引领学生展开想象，自编自跳，看看谁跳得最棒。

鼓励学生将今天所学内容说给爸爸妈妈听，教爸爸妈妈学跳英语韵律操。