6和7的组成ppt专用说课稿内容

《

6和7的认识》

教学设计

教材分析

本课时主要是让学生结合生动画面学会数数，建立基数的概念，理解6、7的序数的含义，认识数字、数的顺序，会比较相邻两数的大小。学习6、7的组成。

学情分析

学生已经有了认识1～5数字的认识基础，认识6、7不是太难。数数时应侧重培养学生良好的思维习惯。重难点应放在序数的理解和理解6、7的组成，为后面学习加减法奠定基础。

教学目标

1.

通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。，会比较它们的大小。

2.

通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

重点难点

重点：正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7.

难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，理解基数和序数的意义，掌握6、7的组成。

教学准备

课件、计数器、直尺、图片等。

学具准备

小棒等。

第一课时

6和7的认识

教学过程

一、复习导入

1.

从0数到5，再从5数到0. 2.

复习数的组成。

二、探究新知

1.

学习数数和认数。

（1）出示主题图。

（2）请大家自由看，自由说。

（3）带着问题看，带着问题说：

图上有些什么? 数一数有多少人？说说老师和同学们在干什么？有多少张桌子？多少把椅子？

（4）集体交流。

①图上有多少个同学？（依次出示6名同学图像图。再数，相对出示点子图）

②图上一共有多少人？（认识7）

③

图上的桌子和椅子各是多少？（强调:6个同学6张桌子，它们的数量都是6.）

板书：6和7 （5）生活中，有很多事物的个数可以用6或7来表示。请你拿出小棒，选择自己喜欢的方式摆一摆自己喜欢的图形，让同桌看看、数数。

（6）学生动手操作，师巡视指导。

（7）学生汇报。

（8）小结：我们身边的很多事物都可以用6、7来表示，你能说说吗？

2.

学习数的顺序和比较大小。

刚才，在数数的时候啊，细心的同学发现，数到5个以后再数1个就是6，接着再数1个就是7个。那5、6、7之间到底有什么关系呢?让我们来仔细研究一下吧！

（1）出示计数器，在计数器上先出示5个珠子，数一数，在拨一个珠子，再数，再拨一个珠子，再数。

（2）出示仅有刻度的尺子图，让学生找出0-7的位置。

从0数到7，这是怎样数的？

再从7数到0，这是怎样数的? 小结6、7的顺序：6再添上1是7，7在6的后面。

（3）学***小

刚才6添上1是7，那么6和7相比，谁大呢？

你是怎样想的？

学生交流，出示点子图验证，板书6 ＜

7 ，

7 ＞

6 那5和6比，又怎样呢？

3.

学习6、7的基数和序数。

小金鱼看同学们学得这么认真，这么开心，也来和大家一起学习了。瞧！出示金鱼图

老师读要求，同桌互相说出答案，并填空。

图中一共有（）缸金鱼。

从左边数第7缸与（）条金鱼。

有7条金鱼的是第（）缸。

同桌之间互相提一个问题。

4.

学习6、7的写法。

刚才同学们认识了6和7这两个数字宝宝，那怎样写好6和7呢？

指导书写6和7. 指导记忆：6像口哨，7像镰刀。

引导学生描红，独立书写。

5.

学习数的组成。

大家喜欢画画吗？画画的时候要涂什么？你会涂颜料吗? 出示涂一涂，填一填。

观察第一个小朋友是怎样涂的？又是怎样填的？你想怎样涂圆圈，填方格?要求跟第一个小朋友的做法不一样。

学生操作后交流。

还可以怎样想？

小结:6的组成。

放手让学生探究7的组成。

三．巩固练习

1.

抢答：5后面是几？6后面是几？7前面是几？

2.

6个学生上讲台，听口令，做动作：

从左边数，第6个同学请举手。从右边数，第6个同学笑一笑。

3.

7个同学上讲台，听口令，自动分成两组。

7分成1和6，7分成2和5. 4.

完成课本第41页“做一做”第一、二题。

四.

课堂小结

同学们，今天我们认识了6、7两个数字宝宝，我们知道。。。。。。

板书设计

6和7的认识

0 7 1 6 2 5 4 3

6

5

1

4

2

3

3

7

6

1

5

2

4

3