不同物质在水中的溶解能力第二课时教案

《不同物质溶解在水中的理解能力》的教学设计

教学目标

科学概念：整理、描述关于溶解现象的主要特征，初步感知溶解，获得对“溶解”概念的初步认识。

过程与方法：观察食盐的溶解过程，想象高锰酸钾的溶解过程。

情感态度价值观：培养学生细致的观察习惯和态度、渗透科学思想和方法，不断保持和发展他们科学探讨的乐趣和能力。

重点难点

教学重点：溶解实验，组织好学生的交流、描述所观察到的现象。

教学难点：让学生经历物质“溶解”的过程。

教学准备

分组：4个烧杯、塑料杯、盐、沙、洗衣粉、小匙、搅拌棒、橡皮擦、科学记录本。

教学内容和过程：

一．

创设情境，激趣导入。

1.

让生猜测水里藏有什么？让生上台来品尝水里有什么。{老师加以说明，我们尝试时要注意安全，不是什么都能尝，今天做实验的水无毒，老师知道，所以让你们尝让生说尝到了什么味道？猜一猜可能是什么东西制造出来的？

2.

猜测：为什么看不到食盐了？

{化了}对！生活中叫“融化”，科学上我们称为“溶解”{板书：溶解}这里的溶解是三点水的“溶”.今天我们就通过科学实验来研究溶解。

二．

观察实验：盐在水中发生了什么变化

点击课件，并出示实验器材，指导学生认识实验器材。提出实验要求：

A.按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“经过搅拌后”的实验顺序进行细致的观察。

B.小组讨论盐粒在这三个过程中的变化，汇报给小组长，由小组长填写好观察记录表。最后小组长汇报给老师，全班交流。

C.进行安全教育。

D 学生动手实验，教师指导。

（1）师：我们先开始第一步：没放入水中的盐是什么样的呢？用看一看，摸一摸的方法观察杯子里的盐，学生观察，教师加入，学生汇报。（PPT一粒粒白色的…）要记录下来。

（2）师：第二步到第四步，请看老师的演示。（到讲台上演示）：取一匙盐，取了一匙后用玻璃棒轻轻的刮一下，这叫一平匙。轻轻放在1号烧杯的水中，盐是什么样的？它的位置，颜色，颗粒怎样？（可以对着窗户，电灯光线或手电光线）（在水底成一堆…）

（3）第三步：轻轻的搅拌几下后观察，注意：轻轻的，玻璃棒尽量不碰到杯壁发声，（生：没了。师：刚搅拌几下时发现盐有什么变化？）

（4）第四步：再搅拌一会儿，静置，静置也是重要的一步哦。会按步骤实验吗？学生实验，并完成记录。（看不见了，没了）

（5）展示交流：谁愿意来交流？其它小组有什么不同的发现吗？其它组要补充。

独立思考一下：盐还在杯中，为什么看不见盐了？（盐化成极小的微粒，小到看不见了）

小结：象盐这样在水中化成了肉眼看不见的微粒分布在水中，我们就说盐在水中溶解了。

三．

生操作实验：高锰酸钾能否溶解

1.

介绍高锰酸钾。

{教育孩子注意安全，高锰酸钾不能尝} 2.

让生大胆猜测：高锰酸钾能否溶解，是否能藏在水中？

3.

让生用2号烧杯做实验，记录员把实验过程和现象记录在记录单上，{教师引导孩子用勺子杳，用玻璃棒搅拌时的注意事项} 4.

学生通过实验，得出结论：高锰酸钾会在水中慢慢溶化，消失，最后藏在水中。

得出溶解的科学含义。{像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中的现象，我们说它们溶解在水里。}

5.

四．

对比实验：其他物体在水中是否溶解？

1.

请组长拿出事先老师为大家准备的袋子，取出里面的粉笔，洗衣粉，橡皮擦。

2.

让生大胆猜测，把这些放入水中将如何变化，并说说自己的想法。

3.

生做实验验证自己的猜测. 提出实验要求：

（1）分别将这些材料放入3号，4号，5号有水的烧杯中，细心观察它们在水中的变化，各小组同学将讨论意见汇报给小组长，小组长做好实验记录。

（2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料会溶解，哪些材料不会溶解的结论。

学生分小组动手实验，教师指导。

4.全班汇报交流。

五、拓展延伸：

说一说，生活中哪些地方还有溶解现象？

怎样使糖块溶解的更快？

六.板书设计

溶解

盐的变化

：大颗粒→小颗粒

→微粒

→化在水中

像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中的现象，我们说它们溶解在水里。